句法、文法问题（文法、章法及语用）
代名词反转：玩扮演游戏或布偶戏
语意怪异：破除僵化、固执化，加强语意理解能力
文法不当：随时纠正语法、简单介绍文***则
不会谈话：多听多说多演练
说话不带感情：随机指导、眼看说话者时才和他说话
不懂隐喻式语言：随机指导
其它：安排会谈情境、练习作文
2、单字、短句、仿说（加长句子、字义、构辞）
立即仿说：１全句仿说、２半句或句尾仿说，示范正确的说法
延宕仿说：了解代表意义、示范正确说法
单字、短句：字词的增加、词性的变化（名词、动词、形容词）、词组、句子，多说话，制造说话的情境
构音、音调、音量不正确：同语障儿童的指导要点
其它：玩装扮游戏、玩两人以上的游戏、不要事事替他安排
避免一成不变的学习过程
***儿童本来就有固定行为的特性，光明新区佛山南海特教机构，所以在教导时应尽量多变化，不分时地给予机会教育。
否则会造成他只在特定地方才知道某个东西，离开该处就不知道了。
例如在教孩子认识水时，要让他了解在瓶子中的是水，水龙头流出来的也是水，水沟中的水同样也是水。
4、循序渐进的原则
儿童各方面的能力是依循一定的顺序而发展，***儿童的语言能力也不例外。
例如：一个孩子还不会说话，妈妈却拿着果汁要他说出“喝”才给他，结果弄得孩子大发脾气，妈妈沮丧不已。
如果这个妈妈能了解孩子的学习***在于基本学习能力的培养而不是仿说，她就不会缘木求鱼地要孩子去做那些根本做不到的事。
所以在教学前必须先做能力分析，依儿童的个别差异，佛山南海特教机构加盟，循序渐进的教。
创设问题情景，让孩子***完成提问（请求）。通过以下步骤完成：
（1）出现问题情景。
（2）要求孩子主动提问（请求）。
（3）提示孩子按照获得的答案解决问题。
（4）问题得到解决后，佛山南海特教机构服务，反复强化理解提问的意义。
第四步：和孩子换位，***向孩子提出问题或者请求（问题必须是孩子能回答的、提问者不知道的信息，切忌将“请求”变成命令）。
提示与解析：
1.提问和请求时，孩子都必须是发话人，佛山南海特教机构电话，所以这是训练主动语言的方式。
2.训练中的提问情景可以是设置的，但是必须是真实的，忌讳所提问题是“明知故问”。
3.所提问题必须是具体的、真实的，并且是和解决问题直接关联的问题。
4.物质性需求的提问训练在先，求知性提问训练在后。
训练目标： 训练孩子主动提出问题，主动表述自己的需要。
训练过程：
步：让孩子理解提问（请求）的意义。在日常生活的交往情景中，***作为交往的主角，让孩子观摩交往过程。通过以下步骤完成：
（1）设置问题情景。
（2）***示范提问（请求）。
（3）根据对方对提问的回答，解决问题。
（4）对孩子强化理解提问的意义。
第二步：在日常交往情景中，***辅助孩子完成提问（请求）和解决问题。通过以下步骤完成：
（1）设置问题情景。
（2）***用句子示范的方法辅助孩子提问（请求）。
（3）根据对方的回答，解决问题。
（4）解决问题后，对孩子强化理解提问的意义。
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