父母老了还有退休金，父母的退休金也是孩子的生活保障。所以，青少年厌学心理咨询，这一类孩子不愿意改变，不愿意付出努力，不愿意承担责任，合肥心理咨询，更不愿意迎战困难。心理咨询时，述说自己的委屈，很畅快。控述父母的行为，心理咨询机构，很尽兴。咨询师只有共情、共情、再共情才能被接受。一旦表达正向积极的努力方向，他们就会愤怒和攻击，你没看见我有病吗？ 孩子的症状、习惯、行为超过二年以上，家长用本能来处理，并形成固化，孩子不肯来接受***咨询的帮助。
你开始接个案，但你会发现当面对一个活生生的人，黔驴技穷，心理咨询哪家好，和当初案例演练不是一回事。
然后你去问前辈，前辈看着傻乎乎的你说：认知行为学了吗？精分学了吗？家庭治1疗学了吗？萨提亚学了吗？够人本吗？会夫妻治1疗吗？会儿童治1疗吗？沙盘房树人绘画呢？意象对话呢？催1眠？？？你一脸懵逼：都听过啊... ...会用吗？不会。
“普遍性”原则。班主任在开展心理教育时要面向全体学生，着眼于广大学生心理素质的提升，在内容的选择上要考虑学生整体需要与普遍存在的问题，有一定的统一性与共性；
“个体性”原则。作为班主任，我们也不可忽视学生之间存在的个性差异，要尽可能关注与重视个体的心理动态发展，促进每个学生心理健康发展，必要时针对个别学生的特殊情况开展专门的心理辅导。
“尊重与理解”原则。在开展辅导过程中，班主任对学生的尊重与理解有利于与学生建立良好平等的关系，并促进心理健康的辅导工作的顺利开展。
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