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言语发育障碍。多数孤独症在咿呀学语期即表现异常，在5岁以前仍缄默不语，一半会终生缄默，即使有语言产生，也会表现出很多异常：无意义的言语或刻板、延迟性的模仿，少数可以准确模仿，但也很少理解或完全不理解其语义。患儿可能像一个机器人，语调平坦，缺少抑扬顿挫和感情表达，大一点的孤独症儿，也只能谈一些感兴趣的话题。一旦离开这个话题就不知所措了，给人的印象是对人谈话而不是与人交谈。③异常的行为模式。孤独症患儿对环境存在着不寻常的反应，如刻板地要求环境一成不变，刻板地遵循常规或重复某一个动作，如仅是能摸一个物品，从化孤独症训练学校招生价格，喜欢做某些特殊的游戏如玩水、撕纸等。在也常见这类儿童，应特别引起医生和家长的注意。
6.各种器质性***性言语障碍：这类言语障碍包括小儿失语症、，多数是大脑或***系统有些器质变可以查出，从化孤独症训练学校招生公司，需要请专科医生、进行详细的检查以确定诊断。
7.小儿构音障碍：如、、舌系带过短、口吃等，可以引起各种构音发语障碍，但与前面所讲的言语障碍不同。
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即说话不清晰，有的小儿是个别发音的错误，有的则是很多的错误，以致他人听不懂。常见的构音异常有以下几种：
(1)舌根音化：即以舌根音如g、k、h代替大多数语音，例如把“耳朵”说成“耳郭”、“草莓”说成“考莓”、“头发太长”说成“头发盖扛”。这些儿童常常用舌根磨擦音代替舌前位的发音。
(2)舌前音化：即以舌前音d、t代替某些语音，例如“乌龟”说成“乌堆”、“公园”说成“东园”、“裤子”说成“兔子”。
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区别 “特发性语言发育延迟” 与 *** 是当前很重要的任务，因为在临床实践中，医生们发现有太多的***儿童因为一句“大了就会好”而失去了早期诊断早期干预的时机。家里老人说这样的话是可以理解的，从化孤独症训练学校招生费用，但是初级***以及医生就必须警惕。
对于两岁、三岁不会说话的***，要在除了语言之外的交往方面加以认真询问和观察，如果一时不能确定，应该给予一定的社会交往方面的干预指导，其实就是要求家长对孩子实施更加积极主动的、以社会交往为核心的丰富多样的教育活动，同时安排定期随访，或者及时转介至上级***的发育行为专科或儿童精神专科进一步。
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