但你是一个心理老师，你能调动的资源是非常有限的，然后你也很孤立。在这个因缘中，你如果没有爱到这个孩子，这件事就容易变成你的心理负担，变成你的心理伤痛，这个角度本身就只会让问题扩大、强化、固定化。
这是做中小学生心理咨询线的老师要切记的一个基本点，不管你学的是什么心理学理论，你用对待成年人的一套思维，你哪怕用的切入点不一样，但是你的路子是一样的话，效果都会非常不好，咨询都会非常辛苦。
每学期开学都会收很多厌学的孩子，有的妈妈说，我的孩子因为想打游戏不去上学，有的爸爸说，我的孩子因为这次考试失败不去上学，有的爸爸说，我的孩子因为同伴关系不好不去上学，还有的妈妈说，我的孩子对学习没有信心，不去上学了。这些都是孩子心理出现问题的表象，这些父母认为的行为问题背后，都有孩子深层的心理原因。孩子并不是自己不想去上学，而是不敢去上学，上学的能力受到了损伤。
合理制定目标
总结原因后，陪着孩子一起制定目标，目标以可以努力一点能达到，但如果不努力也会有一些效果为标准，就是近成长区的概念，让孩子有努力的动力的同时，又不至于完全失败，比如，语文考试80分左右，分析是因为阅读理解的问题，方案是加大一些阅读量，是否可以进步到85以上呢？只要孩子有进步就一定要鼓励孩子的努力，而不是考试的结果，就能把孩子的认识强化到努力的行为上，孩子再遇到问题就会更在意自己的行为而不是结果。
