所以我们不能说应试教育没有一定的合理内核。因此从理论上来说，要根1除应试教育必需彻底地取谛测试。但这几乎没有百分之一的可能性，就连世界上的学府泰斗哈佛大学也不敢冒这天下之大不韪，就目前的资料显示世界上还没有一所取谛测试的学校，所以想回避应试教育这一事实是一件非常可笑的事情，而用单纯片面的应试教育来占领培养人的综合素质和全1面发展的整体教育全部阵地则是无法容忍的。因为教育的真谛不是应试。教育的真谛是什么？每一个人在生长发育的过程中，必须学会遵守社会公德，完成心理和精神上的进化和成熟，从为生存而生存、自私、野蛮的动物本性的禁锢中解放出来。青少年素质培养是让人全1面发展，提高人的综合素质。在教育过程中把提高人的综合素质和全1面发展放在首要位置上，坚持不懈地开展素质教育是教育***基本的任务。
由此可见素质教育比起应试教育来有更加丰富的内涵和广远的意义。但素质教育并不排斥应试教育，因为素质教育也离不开测试，测试也是素质教育过程中必不可少的一个环节，所以我们要说应试教育是素质教育中的一个组成部分，它们之间的关系是包容与被包容的关系，应试教育包含在素质教育之中，而不是绝然对立的。因此，一个教育工作者要高度重视素质教育，但又不忽视应试教育；同时，在素质教育与应试教育之间要分清主次，明确关系，合理对待；并且要努力使应试教育符合素质教育的要求，保证素质教育顺利地进行而不受其干扰；更有家长对孩子有求必应，导致孩子吃喝玩乐、挥霍浪费，孩子耳濡目染，久而久之，思想也会受到腐蚀。这才是实事求是的教育态度。
丰富课外活动，增加宣泄渠道，青少年在发展和成长中，有很多事情要自己探索，在摸索的过程中会遇到很多困难和烦恼，需要遇到和发泄。他们不仅有本能的生理需要，而且有意识的精神需求和社会需求。在相互制约的过程中，彼此的需求是有规律地消散的。
如果这种相对稳定的需求结构发生了***性的变化，即青少年学生总是在单调的学习、精神文化生活和社会交往中受到***，他们的生理会被异常刺激，以及早1恋现象。
如何正确对待教育孩子,父母要给孩子创造良好的家庭气氛。所谓家庭气氛是指家人相处时的关系、家庭与人交往的方式、家庭对孩子的影响。有研究报告指出，家庭气氛与子女的适应状况有很大关系。有些孩子家庭环境不太理想，要比其他孩子付出更大的个人努力以应对环境的挑战。因而他们的注意力、忍耐力、坚韧性和灵感、奋斗精神等自我拯救能力都胜过同龄的孩子。在这个花花绿绿、良莠不齐、鱼龙混杂的社会，他们面临着太多的诱1惑和选择，因此需要正确引导。
