什么是青少年素质教育
素质教育向儿童、青少年提供的是“基本素质”而不是职业素质或***素质，是让学生拥有“一般学识”(general learning)而不是成为某一专门领域的“小***”或某一劳动职业的“小行家”。④是经济增长带来了一部分人的享乐思想、个人主义，需要加强道德教育，培养学生关心社会、关心他人的高尚的思想品质。一个人只有具备了良好的基本素质，才有可能实现向较高层次的素质或***素质的“迁移”。
素质教育的“发展性”强调的是“学会如何学习、学会生存”。真正的教育是形成自我教育。素质教育倡导尊重、发挥和完善学生的主体性。注意培养学生强烈的创造欲望、创造意识和创造能力。
素质教育的根本目标是促进学生全1面发展，培养能力、促进发展，是指在正确处理知识和能力之间的关系。
素质教育要立足于未来社会的需要，而不是眼前的升学目标或就业需求。素质教育就是要改变教育的惰性和保守性，它的目标是使年轻一代适应未来发展的需要。
素质教育的基本任务全1面发展
全1面发展是时代的要求，更是中国国情的需要。怎么理解素质教育及其意义素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。不论是1993年中日两国儿童探险夏令营远足拉练所引发的《夏令营的较量》，还是1998年9月中美儿童夏令营引发的《梦想，***，敏感，体验》，都反映了中国孩子一个明显的弱点：意志脆弱，自立精神和适应能力、生存能力差，懒惰、懦弱、自私。1993年联合国教科文***在北京召开的“面向21世纪的教育”的国际研讨会就将“高境界的理想、信念与责任感，强烈的自主精神、坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力”列为21世纪人才规格的突出特征。
毫无疑问，我们的教育必须面向21世纪，着眼于21世纪的人才规格的要求，培养学生全1面发展，提高他们的整体素质，从而适应未来的需求。
当今社会素质教育观带给我们的启示
教育需要发展，发展需要改进教育方式和方法，教育方式方法的改进需要做到实事求是才能促使教育沿着正确的方向有效地发展，要实事求是就离不开教育实践的第1一手资料。详实的第1一手资料从哪里来？从学情调查中来。同时与社区联系，携手共建文化小区，优化社区德育环境，以营造一个有利于学生身心健康发展的社会气氛。测试学生的学习效果是学情调查的重要手段。教育的本身也是要追求效果的，没有效果的教育是毫无意义。
教育效果的体现不外乎指学生的思想观念，知识水平，能力状况和特长技巧等。但思想观念，知识水平，能力状况和特长技巧都不具备直观性，只有靠***测试来了解。只有深入地了解和研究学生，才能使教学有的放矢，提高实效，更着重了解学生的特点和生活实际，研究不同年级学生的心理特征，接能力和思想品质的特点，了解家庭和社会环境对学生的影响，要找准教材与学生的结合点，有的放矢地进行教育。至少就目前人类社会发展的水平来看是如此。用唯物辩证法的观点来分析问题和看待问题，任何事物都不是孤立的，事物之间都是相互联系的，只要有测试这一现象存在，就会有应试教育的出现。
