言语障碍十分突出；大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。还有不少孤独症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。
歌唱：演唱或接唱简单的儿歌，不但能逐渐提高语言交流、语言表达能力，增进***儿童的认知学习能力和***，同时还可以集中儿童的注意力，提供儿童与他人的互动机会。例如《你好歌》 《找朋友》乐器演奏可以集中儿童的注意力，发展其合作能力。乐器的演奏对于***等儿童来说，可以改善、减少攻击行力和刻板行力出现，改进、提高精细动作协调能力，增进手眼协调能力，提高对外界音响的反应力。由于***等特殊儿童缺乏与人沟通的技巧，乐器兖州这种多元又安全的活动有助于书法其压抑情绪。
我曾经在给一些有***儿童上钢琴课时，发现***儿童对旋律的记忆和手指指法的记忆都是特别的突出，所以每在学习新的钢琴作品前，我会大量的给他听即将要学习新作品的音响资料，利用他对音乐旋律的敏捷度和手指指法***，在他的脑海里快速建立这个新作品的“框架”，很好的打下一个基础。在钢琴学习时，他能快而准确的找到旋律音所在的键盘上。***儿童在长时间的钢琴学习中，会出现走神的现象，那么我们可以通过课程的设计来令他们重新回到课堂上。
