青少年素质教育——学校、家庭、社会共联
从青少年的身心发展来看，学校教育起着主导作用，它规定着青少年发展的内容和方向;家庭、社会对孩子的影响则属于次要地位，但无疑也占据了孩子一定的时间和空间。如果三者配合不当，就可能使各方面的教育相互抵消。因此，必须加强各方面的联系。
学校与家庭要加强双方的互访，以互通有无，及时了解学生在校或在家的表现情况。学校要定期召开家长会，举办家长学校，使家长了解青少年学生身心发展的规律，扭转过去错误的教育观念，交流并掌握***的教育子女的方法。
学校、家庭、社会共联
要求家长努力提高自身的文化素养和思想素养，努力创设和谐、民主的家庭环境。对孩子的要求要合理，在充分理解、尊重孩子的基础上，教育孩子如何正确处理男女1同学之间的关系，如何树立正确的性观念。
在加强与家长之间联系的同时，学校还要及时向有关部门反映学校的情况、要求，主动出击，争取***职能部门的支持，积极参与整顿文化市场，从严整治校园周边环境;同时与社区联系，携手共建文化小区，优化社区德育环境，以营造一个有利于学生身心健康发展的社会气氛。如果遇到这种情况，父母一定要心平气和地对待了孩子的过失和失败，运用恰当的教育方式，耐心地启发诱导。
在实施素质教育的过程中，需要注意以下几个方面之间的关系：处理好课内与课外的关系。
课堂教学是素质教育的主渠道，在课内教师要充分利用课堂教学形式，完成教学大纲所规定的各项教学内容，但课堂教学不是唯1一的渠道。学生的课外空间很大，要充分利用他们强烈的求知欲望，带领他们走出课堂，走出校园，***他们参加课外兴趣小组，收听专题讲座和专题报告，阅读科普读物，上网学习以及参加社区服务、旅游、社会调查等丰富多彩的课外活动。教师还可根据实际情况给出一些研究的课题让学生进行探索。21世纪，摆在我们面前的是大量的“信息资源”，如何能够利用他们，发展自我成长的体系，成为教育培训所要面临的全新问题。
