但你是一个心理老师，你能调动的资源是非常有限的，然后你也很孤立。在这个因缘中，你如果没有爱到这个孩子，这件事就容易变成你的心理负担，变成你的心理伤痛，这个角度本身就只会让问题扩大、强化、固定化。
这是做中小学生心理咨询线的老师要切记的一个基本点，不管你学的是什么心理学理论，你用对待成年人的一套思维，你哪怕用的切入点不一样，但是你的路子是一样的话，效果都会非常不好，咨询都会非常辛苦。
很多孩子就是在这样的情况下，做了一个决定，既然你们都说是因为我，那好，我反正也是不好的，我也不想好了，我就破罐破摔，满足了你们对我的定义和认了你们给我的罪。于是，孩子们在那个时刻，其实是有些负气和不得不、不能不让自己滑向更远的深处的，那种无力感和无助感，愤怒中的父母或许根本体会不到。
家长这个时候，或许还没有意识到自己的支持和理解对孩子来说有多么重要，而是继续指责孩子，孩子的无力感会更佳增加，于是，孩子或许逐渐会越来越失望，越来越绝望，甚至想要放弃自己的生命。
把所有问题都归因到幼年期的教养者（大多数指向父母）。这类孩子会觉得既然问题都是父母的，那就让父母赎罪好了。父母对孩子战战兢兢、百依百顺，孩子非常受用。不用再为学习烦恼，不用再考虑人际交往，得过且过，随心所欲，这种状态很好呀，还考虑未来干什么？
父母老了还有退休金，父母的退休金也是孩子的生活保障。所以，这一类孩子不愿意改变，不愿意付出努力，不愿意承担责任，更不愿意迎战困难。心理咨询时，述说自己的委屈，很畅快。控述父母的行为，很尽兴。咨询师只有共情、共情、再共情才能被接受。