孩子的行为方式来自家庭潜移默化的影响
一个周六的上午，沈阳市精神卫生中心心理诊室来了一个小男孩，名叫毛毛。孩子进入青春期以后，家长们一定要抽出时间来和孩子沟通聊天，***1好是同性家长与孩子多谈心，了解他们内心真实想法。8岁的毛毛身材瘦小。毛毛的母亲介绍说，毛毛在学校是不受欢迎的学生，班里谁都不敢靠近他，课堂上恶作剧是常有的事，班里的男生几乎都挨过他的拳头，当家长的，不晓得孩子怎么是这个样子。
按正常的问诊方式，心理医生问及他的家谱和母亲在孕期及孩子的整个成长情况———
孩子出生后很瘦弱，母亲因无奶水而靠奶粉喂养，基本上是姥姥协助母亲共同抚养这个孩子，毛毛对奶粉类、食物非常排斥，给孩子喂奶、喂饭是***头1痛的事。生活自理能力差也影响着孩子其他方面能力的发展，如社会交往能力、解决问题能力等，从而影响其做事的信心。气急时，家长硬用奶瓶往孩子的口腔里塞，孩子马上就呕吐出来。如此循环往复，一年 365天，家长把对孩子的负性情绪不经意间表达出来。孩子每天接受信息***1多、频率***1高、反复被强化的就是：愤怒、不满、骂声和挨打……孩子8岁了，自从他有了自主行为之后，他就以一种攻击、敌对的行为方式与外界交流，从未有过犯错感。
心理***分析说，当父母用常人的思维来要求孩子时，却没有想到从孩子出生的那一天起，在他身上实施的高频率的粗暴做法已在其幼小的心灵中得到了强化，这就是对攻击行为的认同。
孩子是无辜的，我们不能否认，后天环境因素对孩子的行为方式、人格塑造的影响是潜移默化的。
四种典型家庭对孩子心理健康产生的影响
遵循封建旧规：强调辈分、绝1对服从父母的意志，稍有不听从就会加以惩罚。现在他不愿意主动自觉学习，难以自控自律，玩玩电脑看看电视，暑jia一整天写不两小时作业，即便写也难以专心冷静。在这类父母持过分严厉的教育态度下，孩子就会缺少自主权，时刻都要看父母的脸色做人，这就会让孩子形成胆小、自卑的心理，缺乏自信和***性的认知。或者另一方面会形成暴1力、横蛮、撒谎、叛1逆的恶习，往往会以捉弄别人、寻找报1复中得到心理上的补偿和平衡。
娇生惯养：孩子的有求必应，对于很多家庭来说都会有这种现象的存在，有些家长只想为孩子提供无所不到的帮助和保护。由于父母对孩子过分的包办和代替，使孩子养成极大的依赖性，从而会形成自私、任性、放肆、易发脾气、好夸口的品行。
放任自流：不过问的教育态度，在家庭教育中常常出现忽略、怠慢、不管不顾，孩子就会因为得不到关心，而产生孤独感，逐渐会形成富于攻击、冷酷、自我显示甚至放肆的不良品质，常常会有情绪不安、容易触怒，从而让孩子对周围的事物产生漠不关心的态度。
民主养育：多数以平常的心态对待孩子的教育，能做到忍耐、平等、随和谅解、互相爱护、互相关心，父母或多或少的给予孩子鼓励和引导，对孩子的缺点、错误能恰如其分地进行批评指正，提高孩子对事物的认知，从而改正缺点。解决方案家长在面对这类孩子时，要多加以耐心的辅导，着重基础的培养，从打地基开始，一层一层地往上盖楼。这样就逐渐的培养了孩子在正确的引导中做到坦诚友好、自尊、自立的能力。
青少年心理分析-学生上课注意力不集中
个体因素
学生上课注意力的集中与否受性格差异影响。对长辈教育抱无所谓态度的孩子此类孩子对父母，师长的教育，充耳不闻，当耳边风。性格是个体在生活中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，这会影响学生的学习方式、学习速度和质量和学习内容的选择。特殊儿童如智商超常、弱智儿童、学习困难学生、身心有障碍的儿童等，在上课时也会更难集中注意力。
给老师的建议：学校应为不同性格、不同兴趣爱好和能力特长的学生开设相应的课程； 提倡非指导性教学； 倡导合作学习；在理解特殊儿童的基础上热爱特殊儿童，特殊教育要从***模式向社会生态学模式转变；对特殊儿童坚持因材施教、正常化，提供合适的教育，推行融合教育；使学生感到教师是公正的, 是热爱和尊重自己的, 不会因为自己出错而加以嘲笑和惩罚。总之，高1考前学校教师和学生家长对孩子的的考前心理辅导非常重要。
外部因素
家庭教养方式：家长不重视学习或家庭存在干扰，导致学生注意力无法集中，影响学生专心学习等问题；社会风气：由社会舆论、大众媒介传播的信息；同伴集体影响：学生所在的小团体上课都不愿认真听讲，或发生了让学生分心的事等；不良的学习环境：上课周围环境嘈杂、喧闹等。其次，要在感情融洽的气氛中进行教育，消除他们的“敌意”，使他们愿意听从教导。
给老师的建议：用热情感1染学生；强调学习本身的价值；培养学生自身对学习的兴趣，专注于学习，不受外部因素影响。
给学生的建议：认识到学习本身的价值，并为自己创造价值；保证良好的睡眠，学会减压；求助可靠的长辈、教师。
