特发性语言发育障碍儿童在学前阶段可无明显的心理情绪异常，仍然活泼、愉快，上学后由于语言交流困难，小儿常出现jiao虑、抑郁、退缩、违拗等行为问题。该类儿童常学习困难，主要是阅读、理解和计算困难。由于这些儿童的内在语言发育正常，因此可参加一些带有创造性的游戏，也可以绘画。具有一定的人际交往能力，如用表情和动作表示自己的需求。对母亲能表示依恋，能与小朋友一起玩耍。对患儿进行智力测验时，表现为言语部分差，但操作部分正常，出现言语智商和操作智商的分离。
主要表现为吐词不清、构音不准。把“是”读成“四”,把“商量”读成“丧量”,把“奶奶”读成“买买”等。由此而造成口齿不清,对一些语言发音变调、错误、遗漏、代换等,有时整个句子都讲不清楚。语音不清的儿童,特别是重zheng儿童,常因发音不清而造***际交往困难,常伴有情绪和行为问题,如害羞、退缩、孤僻等。上学后可能出现阅读方面的学习困难。
功能性构音障碍的三种疗法，语音疗法：首先教儿童认识发音错误,再通过听觉语音刺激、语音***法等让儿童建立目标语音 ,然后逐步将学会的目标语音转移到其他层次,如音素、音节、单词、短语、句子和连续的口语交流中。行为疗法：针对不同患儿的不良发音习惯进行送气、鼓气、唇舌运用相互配合,以及用手和物体控制舌、下颌、唇、鼻等构音qi官异常运动的一种生物反馈模式。吹气试验也可促进改善软腭、咽侧壁的运动幅度和过高鼻音的改善。***liao法：***学对构音障碍的研究源远流长,将之归于"喑痱""风喑""风懿"等范畴,《素问·脉解》:"内夺而厥为癔痱,此肾xu也。刘河间注云内夺而厥,谓肾zang虚弱,其气厥不至舌下,则舌暗不能言,足废不能用。经名喑痱。"《千金要方》:"风懿者,奄忽不知人,咽中塞窒然,舌强不能言,病在脏腑。"《***纲目》:"风喑者,以风冷之气客于中,滞而不能发,故使口噤不能言也,与前所谓涎塞心肺同候,此以口噤为瘥耳。"而***作为***学治liao的传统方法之一,越来越被国内外***界认可和接受。
