现实状态，我们中心经常接待厌学、网1瘾、叛1逆、回避等状态的孩子，有些是社会功能损伤严重，或沉溺在不良情绪中。咨询时间往往超过三个月，家长也难以配合和坚持稳定的咨询进程。咨询师竭尽全力，虽然比咨询之前有改善，效果总是不明显。
接受药1物的治1疗者。经观察，他们都存在这样的想象：我不能像药1物治1疗前一样，自然地进行归纳总结，把有关联的事物规律进行融汇贯通。
同伴的关系
如果孩子在学校与同学关系不好，也很容易让孩子厌学，或者遭遇校园霸凌会让孩子害怕去学校，年级越高的孩子，越在意自己在同伴中地位，同伴看自己的眼光，如果孩子在同伴中可有可无，也很容易被老师忽略，孩子没有存在感，也没有去学校的动力。
自我认知
孩子的自我认知的建立很重要，健康的自我认知是：我是的，父母是爱我的，我有自我追求的权利，我有优点也有缺点，但我依然是健康快乐的。我们会发现成绩很差的，调皮捣蛋经常被老师批的孩子不会厌学，因为他们有自我认知，懂得追寻快乐的原则，而一些小时候很懂事，成绩很好，高年级成绩开始下滑的，比较内向的孩子很容易厌学，这类孩子自我认知建立外部环境：比如父母、老师的夸奖，自我认识比较薄弱，这也是易得的高危人群。
如果一个人能够按社会认为适宜的方式行动，其心理状态和行为方式能为常人所理解，即使他有时出现轻度情绪或抑郁现象，也不能认为他的心理已超出正常范围。换言之，心理正常是一个常态范围，在这个范围内还允许不同程度的差异存在。幻觉、妄想的影响下，可能发生***、伤人、毁物和危害社会治安等行为。妄想中常见的是关系妄想和被害妄想，即认为别人的言行都与他有关，都是要加害于他，都是他的仇人。
