威林武术院：武术，从娃娃抓起
武术是中华民族文化宝库中的瑰宝之一。它是我国劳动人民在生产和生活实践中创造总结和发展出来的，并经过不断创新，提炼和发展，逐渐形成了包括各种拳械套路和对抗运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。
武术具有竞技比赛、强身健体、***自卫、***表演、修身养性等功能，而且不受年龄、性别、季节、场地和器材的限制，因此，较其它运动形式具有更广泛的适应性。做为一个炎黄子孙，不仅要能打几套拳舞几路***，而且还要对它的发***展做贡献。
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武术从娃娃起是我们每个武术工作者应有的职责。但如何教好少年儿童武术，也是我们每一个武术工作者需要研究和学习的课题之一。下面就本人在学校中长期开展少年儿童武术教学的一点经验和方法进行总结和探讨，希望能够在这方面起到抛砖引玉的作用。
少儿武术训练五大要素
少儿武术训练要素
文化教育
少年儿童时期处于接受义务教育的阶段。既要保证文化学习不受影响，又要保证运动训练任务的完成，这需要我们协调和平衡。解决“读”，“训”间的矛盾，一方面要靠带领的支持、教师的努力、家长的配合，另一方面要让少儿了解文化学习的重要性等。
文化教育也是武术运动本身内在的要求。武术运动具有体育的属性，同时也具有深刻的文化内涵。
中国武术是中华民族特定的社会历史环境和文化背景中发展起来的，深受民族文化精神的滋润和哺育，其高度的艺术表现形式、丰富的技击法则、宝贵的强身***法，若不懂中国传统的文化、古典哲学、***(经络)学艺术等等，就很难懂得武术的深刻内涵。
少儿习武需要的注意力如下
少年时期的注意力具有一定的稳定性。但在教学中如果内容枯燥,***形式单调,也是难以引起学生兴趣的。解决“读”，“训”间的矛盾，一方面要靠***的支持、教师的努力、家长的配合，另一方面要让少儿了解文化学习的重要性的。因此要求教师在教学训练,特别是在较长时间的教学训练中,应注意教学内容的具体、生动、活泼,***形式多样化,课中应采用适当的游戏或休息进行调节是必要的。
如把一次训练课划为2-3段, 每段开始,提出严格要求,使其注意力集中于练习内容。每组结束时,应***活泼有趣的游戏,或安排短暂的休息,使其注意力相应转移,疲惫的***细胞得以调剂,然后进行下一阶段的学习。
这正是注意在一段时间内具有稳定性的规律体现,一次教学训练课划分为几段应视不同的年龄而定,但教师要注意引导学生把转移的注意力自觉地转向所学的内容上。
