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又于1958年4月召开教育工作会议，讨论教育方针，批判教条主义、批判右倾保守思想、批判脱离生产和脱离实际以及忽视政治的“错误”，随即发动了“教育革命”，并与大跃进、人民公社化运动交织在一起，持续了三年之久。当时，是试图突破苏联教育经验的局限性，走自己的路。同年9月、发布的《关于教育工作的指示》提出:为了多快好省地发展教育事业，必须采取统一性与多样性相结合，普及与提高相结合，规划与地方分权相结合的原则。在***统一的教育目的下，办学的形式应该是多样性的，即***办学与厂矿、企业、农业合作社办学并举，普通教育与职业（技术）教育并举，***教育与儿童教育并举，全日制学校与半工半读、业余学校并举，学校教育与自学（包括学校、广播学校）并举，免费的教育与不免费的教育并举。

实践性是马克思主义理论的根本特征之一，不少学者把马克思的学说称之为实践唯物主义就是对这一根本特征的有力佐证。马克思本人也曾经在撰写于1845年的《关于费尔巴哈的提纲》条中就鲜明地指出：人的思维是不是具有客观的真理性，咸阳高中，这在本质上是一个实践的问题；人需要在不断的社会实践中来印证个人思维的真理性。(17)出于这样的深刻认知与自觉努力，马克思恩格斯的文学批评体现出鲜明的实践性品格。在当前致力于中国语境下的马克思主义文学批评的当代形态或马克思主义文学批评的中国形态的建构过程中，我们需要切实遵循马克思恩格斯文学批评的这一实践性要求。

1976年10月粉碎“”后，教育战线按照的统一部署，进行拨乱反正。1977年4月提出要完整地、准确地理解思想，要清理指导思想，要“尊重知识，咸阳高中排名，尊重人才”。1977年7月十届三中全会后在主持教育工作时期，对教育工作的拨乱反正又提出了一系列重要的意见。1977年9月19日，他指出“两个估计”不符合实际，对1971年“”炮制的《***教育工作会议纪要》应该进行批判。此后，咸阳高中在哪里，这个会议纪要，于1979年 3月，由根据的报告，正式予以撤销。1978年4月22日，代表在***教育工作会议上讲了话。这次讲话，咸阳高中找哪家，系统地阐述了党的教育方针和对教育工作的要求。教育战线在拨乱反正过程中，调整了各级学校的***班子；重新颁发了大、中、小学《条例》；重申了办好各级***学校;加强了教材建设;了历次运动中特别是“十年”中制造的冤、假、***，调动了教育界知识分子的积极性。