湖北启明儿童之家教育咨询服务中心是集教育、***、训练为一体的综合性学校。化爱心、耐心、恒心为动力，积极投入到孩子的教育、训练和治l疗活动中，并和医生建立长期的咨询合作关系。坚持以“科研为先导，德育为首位，教学为中心，***为基础”的办学方针，以“一切为了孩子”为宗旨，以“学会求知，学会生活”为培养目标，对学生进行德、智、体、美、劳等素质教育的同时，实施有针对性的个体化***训练，有效地矫正和补偿其身心缺陷。
启明特教学校坚持教育与***训练相结合，教育与劳动技能培养相结合，为使他们将来能够适应社会，成为自食其力的劳动者打下良好的基础。学校的成立，凝聚着全体教职员工的艰辛努力，也得到了社会各界特别是教育的大力支持。
兴趣和活动异常需具备下列症状之一：
①兴趣刻板、狭窄；
②对某种东西特别依恋；
③强迫性地进行某种特殊的仪式性的行为。
④刻板重复的动作和姿势；
⑤对某些东西（例如玩具）
的非主要特性特别感兴趣
（例如它们的气味、表面感觉和产
生的噪声等）；
⑥对个人生活环境不愿或拒绝作任何的变动。
***儿童早发现：
沟通缺陷语言交流障碍，孩子自己的语言功能有障碍，无法明确表达，同时也无法理解别人的语言内容以及伴随的语气、语调，更无法理解比喻等语言的意义。语言涉及到脑区功能相当复杂，左脑的布洛卡区负责逻辑地***自己的语言内容，右脑的部分脑区辅以意义。校徽蓝色的下半部分代表家庭的力量，绿色的星星代表我们的孩子，红色部分代表机构的力量，整个校徽象征着家庭与机构共同撑托起我们孩子的明天。语气语调等想象和情绪内容。语言反映了人整个的思维过程和结论。语言功能障碍造成孩子既无法表达自己，也无法理解他人，人际沟通互动无法实现。
针对智障儿童语言发展迟缓的特点，有目的、有计划、有针对性的语言训练是帮助智障儿童语言训练的重要环节、是提高智障儿童的语言表达能力、交往能力。在大脑皮层的前额叶有个脑区叫脑岛，那里集中着镜像神经元，它的功能是感同身受，例如看到别人吃柠檬我们也会分泌唾液，好像亲自尝到了酸味儿。一、立足课堂教学，对智障儿童进行语言训练 智障儿童一般指大脑受损而智力发展障碍的儿童，其智力水平比同龄儿童低，且发展慢，他们中的大多数人存在语言不同程度的缺失，并且大部分不善言谈。
根据智障儿童语言发展的差异，采用个别辅导法。特殊教育更重视早期教育，因为儿童年龄愈小，可塑性愈大，也可以及早保护***儿童的残余视力和听力，开发儿童的智力和语言能力。对于语言发展较慢的学生，必要时进行强化训练，目的是使他们听懂一句话，模仿一句话，能清楚一句话的意思。对于语言发展较快的学生，鼓励他们写日记，拥挤巨简单的话说清楚发生在自己身边的一件小事，教师面批后，让他们反复地读，在读的过程中接触和理解简单的句法。