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对于轻度自闭的孩子来说，三岁之前的表现往往不是很典型。对人的回应，对人的呼应是有一定的回应的；有一定的语言和眼神交流；学习能力似乎也没有问题；甚至有的孩子还会在某些方面比普通孩子更加突出。正是由于这些表现，家长们往往很容易认为只是孩子的成长发育的正常差异而已。比如有的孩子说话晚，有些家长就会认为是孩子本身说话晚的问题，而忽略了其他的问题。

很多家长初发现孩子的问题就是无语言，智力障碍学校教育，约有40-70%的***儿童会出现语言发育迟缓，***儿童开始说话的平均年龄约为3-4岁，而语言问题往往是家长早发现的症状，以至于很多家长对***儿童的认识，往往都集中在孩子的语言发育问题上。所以许多家长带孩子到***或学校求助时，首先提到的都是语言问题：希望孩子能开口说话；希望孩子不要自言自语，希望孩子能与别人主动说话……而很多家长都认为只要孩子开口说话，其它的都是小事情，孩子能够说话就是聪明的，正常的。

原来，这个孩子只参加“语言（发音）”训练，而忽视了认知、交往能力的培养，所以孩子只有模仿的能力。实际上孩子的认知能力差，语训老师教的口舌操老是学不会，给他讲的发音要求也听不懂，孩子根本没有兴趣学习，智力障碍学校，而即使孩子愿意学，智力障碍学校报名，也很难理解老师的意图；孩子的人际关系及合作行为较差，造成孩子学习到的语言没有机会运用，变成了只是应付老师家长的工具（鹦鹉学舌）；而情感、感知觉方面的异常，渐渐使他失去了语言交流的动机；当孩子不知道要说什么时，为什么要说话时，他就只有靠模仿了，智力障碍学校招生，不能体会与人交流的乐趣，不知道用语言与人沟通，他就会失去学习语言的兴趣。即使他学会了一些发音技巧，甚至有一天学会流利的说一些词语句子，他的语言也是没有价值的，反而会变成一种自言自语、喋喋不休的行为问题。