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在调整教育事业的过程中，咸阳高中招生，按照、的指示，草拟了《直属高等学校暂行工作条例(草案)》（简称“高教六十条”）和（《全日制中学暂行工作条例(草案)》、《全日制小学暂行工作条例(草案)》（简称“中学五十条”、“小学四十条”），总结了建国以来教育工作正反两个方面的经验。1961年6 月15日，在批准试行“高教六十条”的指示中强调指出：高等学校必须以教学为主，努力提高教学质量;生产劳动、科学研究、社会活动的时间应该安排得当，以利教学；正确执行党的知识分子政策，团结一切可以团结的知识分子，为高等教育服务;正确执行“百花齐放、百家争鸣”的方针，提高学术水平;实行党委领导下的以校长为首的校务负责制，充分发挥校长、校务和各级行政组织的作用;做好总务工作，保证教学和生活的物质条件；改进党的领导方法和领导作风，加强思想政治工作。

党和国家历来高度重视教育。新中国成立以来，在以同志、同志、同志为核心的党的三代集体和以同志为的党下，全党全社会同心同德，艰苦奋斗，开辟了中国特色教育发展道路，建成了世界大规模的教育体系，保障了亿万人民群众受教育的权利。教育投入大幅增长，办学条件显著改善，教育改革逐步深化，咸阳高中招生在哪里，办学水平不断提高。进入本世纪以来，城乡免费义务教育实现，职业教育快速发展，咸阳高中招生报名，高等教育进入大众化阶段，农村教育得到加强，教育公平迈出重大步伐。教育的发展极大地提高了全民族素质，推进了科技创新、文化繁荣，为经济发展、社会进步和民生改善作出了不可替代的重大贡献。我国实现了从人口大国向人力资源大国的转变。

有研究者这样指出：尽管马克思和恩格斯并未对其文学批评的理论范式予以明确规定，但其实它还是在后来的文学发展的过程中被关注、被认可。进而，他认为，审美意识形态批评的范式是马克思主义文学批评的基本范式，它在马克思所创立的人类社会结构的二重理论架构(即经济基础与上层建筑)中得以确立。(段吉方：《中国马克思主义文学批评的知识经验、理论模式与当代语境》，广州：《华南师范大学学报》，2014年第4期，第29页)。这一认识当然值得重视，它试图明确地确定马克思主义文学批评的基本范式，咸阳高中招生范围，并且，论者在具体论证过程中也表现出了力图揭示马克思主义立场下审美意识形态批评范式理论形态多样性的思想动向与实践努力；然而，我们不能不注意到，这一判断对马克思主义文学批评的认识还显得相对单一，未能很好地、地洞察到唯物史观的完整性及其内蕴的历史发展性以及在此视野之下的马克思主义文学批评实践的丰富性问题。