武汉启明特教(图)-特殊儿童康复教育-特殊儿童

虽然他们有较好的或者还可以的社会适应和社会的价值，但是在人际交往方面会有一些自己的特点，特殊儿童康复学习，比如敏感、、和别人缺少沟通，性格比较淡漠等等这些性格特征。我们往往认为这就是这些人的性格而已。然而从现在的比较先进的角度来看，我们是需要对孩子的这些表现引起重视。但是在对于成年人来说，他们已经完成了社会成长，而且已经取得了一定的社会地位，可以称之为性格的因素。因此，如果父母有这样的性格的话，更应该关注和孩子的日常的互动。

给自闭症幼儿家长的建议

1、客观的看待自己的孩子，特殊儿童康复教育，对孩子保持合理期待的同时，也不要对幼儿园教师有过高的期待。

2、在孩子进入幼儿园之前做好准备工作，比如:了解幼儿园的办学理念、人文环境、老师对自闭症幼儿的了解和接纳程度、幼儿园在特殊教育方面的开展程度等。

3、与幼儿园领导和老师进行沟通，特殊儿童，如实告知孩子的情况，以便老师做好准备工作。

4、根据孩子的能力，制定普教和特教相结合的方案:比如上午去幼儿园，下午去自闭症康复机构;或是工作日上幼儿园，周末进行- -对- -的教学;再或是每周几天幼儿园，其余时间去康复机构等。

5、参加相关培训。尽可能的多和特殊教育专家、康复机构教师进行沟通，学习自闭症融合教育的知识理念。

特殊儿童同时遵照ABA应用行为分析法的核心理念。于特殊儿童来讲，重点并不在于单一的方法，而是基于准确的测评，客观的训练计划，然后有效的训练执行。在教学中，我们更注重孩子的兴趣及情绪，结合孩子的兴趣去教学，事半功倍。

语言训练是瑞曼语训的特色，但瑞曼语训不止语言训练。我们的优势是语言训练，同时，我们十分注重孩子的发展，语言只是孩子身上的一个点，我们考虑的是，怎么样以点带面，在孩子掌握基础语言能力后，如果拓展与泛化。瑞曼语训非常重视孩子在软上的提升，如在模仿能力、配合意识方面的训练，这两项能力的建立，对孩子后期的康复是至关重要的。