学前教育历史起源
学前教育学成为一门***的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为***园（Kindergarten）。加大投入，保障经费2013年，学前教育经费占***教育经费总量比重一直在1。福禄贝尔系统地论述了***园教育的重要性、内容和方法。
他认为儿童的发展是渐进的过程，教育应适合儿童的发展，教育应以儿童的自主活动为基础。他重视游戏的教育价值，把游戏作为***园的主要活动，还设计了一套游戏和教学材料。他的主要著作有：《人的教育》（1826）、《慈母游戏和儿歌》（1843）、《***园教育学》（1862）。合理地综合***各方面的教育内容，并渗透于***的一日生活各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。虽然福禄贝尔教育理论中有唯心主义观点，但他在实践上和理论上推动了各国***园的建立和学前教育学的研究。
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***教育逐步走向正规化、规范化、科学化
1981年10月，***教1育部颁布《***园教育纲要》，11月初提出：***园的教育任务是通过游戏、体育活动、课堂教学、劳动、***活动和日常生活等7种教育手段来完成的，任何一项不可偏废。课堂教学以游戏为主，教学方法通过直观和感官作用，提出“寓教于乐”，克服***教育小学化的倾向。1990年教1育部颁发《***园管理条例》和《***园工作规程》，随着《条例》和《规程》的实施，使***教育逐步走上正规化、规范化、科学化，实行保育与教育相结合，对***开展体、智、德、美诸多方面全1面发展的教育，从***的实际出发，开展启蒙教育，促进身心和谐发展，***教育走上了良性发展的轨道。虚拟仿真仿真（simulation）技术，或称为模拟技术，就是用一个系统模仿另一个真实系统的技术。
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观点
学前教育是不是学得越多越好？部分***认为，学前教育过度往往以牺牲孩子的情感、社会性以及长远发展为代价，得不偿失，教育1部门应该及早刹住***园教育小学化的风气。
学前教育地点山东省幼教***董旭花说，***园应该开展哪些教学活动，《***园教育指导纲要（试行）》已经作出了明确表述：***园教育应尊重***身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进每个***富有个性的发展。
如果按照纲要开展教学活动，***园的孩子完全可以度过一段轻松快乐的学前时光。但记者调查了解到，几乎每一家***园都在“超纲”教学。记者在济南几家***园了解到，凡是受家长欢迎、生源足的***园都是开设课程多的***园。
针对***园教育小学化现象，有的地方教1育部门已经主动开始对***教育溯本清源。青岛市教育局前不久对幼教机构办学行为进行了规范，禁止进行珠心算、早期识字及双语等违背***发展规律的教育活动。青岛市教育局基教处李世霞接受采访时认为，在***园阶段，能力的培养比知识技能的掌握更有利于***的可持续发展。必须将学前教育经费列入财政预算，新增教育经费要向学前教育倾斜，今后3年要有明显提高，为破1解入园难铸牢“资金链”。***园更应该注意对孩子良好品质和行为习惯的培养，而不是以知识学习为主。
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