兼顾对家长及社会其他人员进行心理健康宣传，营造良好的家庭和社会环境。建立和完善良好的社会支持系统，协调师生关系。教师对学生不理解、不信任会使学生产生对抗心理，教师的认知偏差会带给学生心理上的压抑，出现攻击行为。青少年时期，教师仍然是学生的榜样之一，是公正的代表，遭遇问题时，他们希望得到教师的理解、关心与爱。如果教师缺乏包容心和耐心，不能以平和的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会失望，更易。教师对学生缺乏尊重，贬低其价值的不良态度会使学生的心理遭受严重的创伤。
坚持主体性原则，要求咨询者在心理咨询过程中，必须给求询者以选择和决定的自由，协助求询者认清自己的问题，了解客观环境的障碍，从而参与解决自己的问题。这样，求询者才能在咨询过程中逐步成长。心理咨询人员常犯的一个通病就是给人以指示或劝告，告诉求询者遇到了什么问题应当怎样去做。有时，还没有等求询者把问题说完，就打断求询者的谈话，对求询者的问题按照自己头脑中预定的一个模式去归类，然后告诉他解决问题的办法。
如果您准备好获得摆脱切割或自我伤害的相关帮助，步是向另一个人倾诉。谈论你努力隐藏的事情可能很可怕，但终放下你的秘密并分享你正在经历的事情也是一个巨大的解脱。决定把这些个人信息讲述给可以信任的人可能很困难。问问自己，生活中的哪些人会让你感到被接受和支持。可以是朋友，老师，辅导员或亲戚。但是你不一定要选择一个你亲近的人。有时候，与你尊重的人交谈或许更加比较容易 - 例如老师或辅导员 - 他们与你有一点距离并且会更客观一些。
