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小学音乐教育促进同学之间的交流，增强协作能力

协调的活动来自于协调的意识，协调意识的培养有赖于合适的教育方式。对于小学生特别是一、二年级的学生来说，他们还缺乏彼此间的交流，他们从熟悉的家庭一下子进入了陌生的集体，是急需建立一种和谐愉快的同伴关系，而音乐教育就给他们提供了一个平台。同学们可以协同合作演唱一首歌曲，可以拉起手来跳同一支舞，是完全无需老师插足而自发形成的这种同伴关系。除了课堂教学以外还包括***音乐课外活动所以，咸阳私立小学在哪里，比如在排练合唱的过程中，可以增强小学生的群体意识和培养小学生珍惜集体荣誉、严守纪律的良好品质。

教材立场是正确有效评课的前提，若一堂课对教材意图未体现或体现得少，无疑是授课教师的重大失误；而教师立场、学生立场是评课的重要方面，教师教得好不好、巧不巧、有无艺术性，学生学得懂不懂、快不快、累不累，在很大程度上取决于两者是否有效结合；教研立场则取决于授课教师选取教学文本的典范性与研讨性，取决于评课教师的综合素养、团队合作力，取决于教研员和教研骨干的***力与前瞻视野。那种循规蹈矩、就文本评文本、就一堂课评一堂课的做法，无疑是低效的。

我们要坚守评课的四大立场，无论教师评议如何众说纷纭，只要抓住了评课的“纲”，就能淘沙取金，主动吸取，把一次次评课意见有效地用于改进自己的“教”和指导学生的“学”上，咸阳私立小学电话，从而走上***成长的快车道。

在低年级教学识字时，传统的教学手段，咸阳私立小学排名，一般一节课可教6—8个生字，而利用了电教手段，则可达到12—14个生字，效率提高了，因为电教手段可以使新授课时间缩短，练习时间大增，练习形式多样，能够激发学生的学习兴趣，咸阳私立小学，讲授新课时幻灯出现的象形子的“象形”，能帮助记忆，也能激发他们的兴趣，尤其对低年级学生色彩鲜艳形象生动的画面，有利于他们识记。

二、巧设巧引激发兴趣

语文教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘，精辟透彻的分析，具体准确有刻画，使学生身临其境，倍受，激起学生的求知欲。