福州潜能开发机构的行业须知“本信息长期有效”

随着词汇量的增加，3-6岁的***在语言表达时，语句往往以自我中心言语为主，名词、动词用得多，而虚词偏少。比如：我的……，我要……，我想……之类的语句表达以简单为主，而复合偏少。这里要强调两个认知，一是***的自我中心言语，其是伴随着孩子成长过程中的精细动作、大动作能力及游戏过程发展而来的，这既可以实现***的出声表达，又可以满足自身的愿望，所以陪伴者莫要忽视了这方面的引导。然而，因知识和经验不足、认知水平有限、理解上缺乏准确性，这一阶段的***有时还不能完整地表达自己的思想，有时甚至还会出现言语失常的现象，这便是要强调的另一个认知。

如何培养孩子的右脑开发中的“深层记忆”能力，1.趣味记忆法， 对所要识记的材料和事物进行形象的塑造。例如，不相关的信息：树、猫、小溪、3岁的孩子、蝴蝶，我们可以将其形象地记忆为“3岁的孩子在小溪旁的树下，欣赏着小猫和蝴蝶的‘游戏’。2.归类记忆法，抓住记忆材料和事物的线索，将记忆进行归类。例如，上述信息我们可以将其归类为“室外记忆”。

我们的右脑会将所感知到的信息图像化，并会总想着试图去感受。比如：看到别人很幸福，你会不由自主地想象自己幸福时的情景，并会试图通过努力去实现这个画面。而孩子的认知还不具备理性，倘若你对孩子说：“路上车很多，不要跑到路上去玩！”孩子的大脑会立即呈现路上玩耍的画面，他们的行为也会按照你的暗示随之而至。积极的暗示应该是：“如果非要过马路，人行道上应该比较安全。”当担心孩子将小物件放到嘴里时，我们通常会说：“不要放到嘴里！”而孩子的右脑听到的却是“放到嘴里！” 孩子以至于我们***的右脑总是喜欢肯定的、积极的、赏识的不带否定词的言语，“孩子你真棒！”“你能行！”“你真了不起！”，这样的言语总有一句会唤醒孩子内心中强大的自己，从内心给予孩子积极的暗示，你会感受到所希望看到的一切。