为了教育孩子，我们绞尽脑汁做得更多，可为什么到后他们却找不到自己生活的意义？
当“空心病”成为社会焦点，不由让我们反省：我们的教育究竟哪里出了错？又该如何改正？
过度参与
我们花大量精力去参与到孩子的人生、教育以及养育过程。
用督促、哄骗、暗示帮忙、唠叨、甚至讨价还价等各种方式期望他们做到。
清单式童年
在清单式童年中长大的孩子失去了自由、休息、基本的生存能力。
除了成绩，他们看不到自己的价值，也看不到自己的人生目标。
枯萎的孩子
被学习压得喘不过气的孩子心理脆弱，精疲力竭。
在高分的和沮丧中慢慢枯萎，不知道这样的人生究竟有什么意义。
错误的信念
这件事的后果，不止让孩子认为他们的价值来自于成绩和分数，更是在他们正在成长的意识里传递了一个信号——“没有我你什么都干不成”
自我效能的建立
我们的过度帮助，过度保护和过度关怀剥夺了孩子建立自我能效的机会。
孩子需要为自己的人生做更多思考、规划、决定、行动、期望、应对、试验、犯错、梦想以及体验。
成功的定义
当我们把成绩、分数、荣誉和奖励看做孩子童年的奋斗目标；
当我们代孩子去追求进入理想中的大学，找到理想的工作，这种对于成功的定义太过狭隘。
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