雕塑的空间
雕塑空间是由两方面构成的，一是雕塑的实（正）空间，指形体在空间中所占的三度空间，真实可感。二是雕塑的虚（副）空间，指环绕雕塑的无形空间，依靠雕塑的实空间存在。
2）雕塑的虚实空间
雕塑的实空间，是对形体的量的控制，是横向的变化。形体的大小、缩放，直接关系到空间的变化。雕塑的虚空间，是对形体的挖掘与实空间的推动，是一种深度的变化。特别是实空间中的孔洞，以一种强烈的穿透力，分化与连接了虚空间，使虚空间的环绕状形成一种虚体，犹如气流中的涡旋，产生视觉引力，造成一种神秘感与幻觉。
学校浮雕的存在不是孤立的，而是能够依附于校园环境而存在的，是可以和校园整体环境融为一体的，因此看起来不会太突兀，反倒是如果没有这种雕塑会显得缺少一些表现形式，总体看来不够饱满。学生在校园中受到浮雕作品的是潜移默化的。上大学的意义有很多，学习知识是一方面，能够在日常生活学习中受到文化熏陶其实也是非常重要的意义之一，这也是学校热衷于建造雕塑的重要原因所在。
认识和研究雕塑可以从各种角度切入，如雕塑美学、雕塑流派、雕塑家、雕塑史等。但是认识和研究雕塑的基本特质，还得从雕塑艺术语言入手。“艺术语言是各门类艺术创造的材料和媒介的总称。即一方面，它是构成艺术作品的必备材料，另一方面，‘自又是表现艺术作品的情感与意志、沟通作品与读者的媒介和工具。”每个艺术门类都有其特有的艺术语言，要了解这门艺术，首先要了解它区别于其他艺术的艺术语言的特性、特征。“艺术语言不能等同于艺术晶，它只应是结构，完成艺术品的组成因素，比如一座大厦和组成它的砖、瓦、石等质料的关系一样。”艺术语言不是固定的，僵死不变的材料、媒介，在艺术发展的历史进程中，它也不断发展变化、革新、丰富，同时旧的艺术语言也在变革中涌现新的因素。“艺术语言在不同的时代、不同艺术家那里会出现不同的情形，创造出不同样式的艺术品。因此，能否创造性地运用艺术语言，是艺术家能否创造出成功艺术品的关键。
