中幼联合-数学课程

掌握好方法，在家轻松学数学

大小：宝宝吃水果的时候，不同的水果，比如苹果和葡萄，就可以问他们“苹果和葡萄哪个大，哪个小呢?”妈妈跟宝宝手牵手出去散步的时候，也可以问他“宝宝，是妈妈的手大，还是宝宝的手大啊?”

形状：妈妈带孩子坐公交车的时候，可以看路上有哪些不同的标语牌，哪些是圆形，哪些是正方形、长方形。或者也可以跟宝宝一起找找看，家里有哪些形状的东西，比如，宝宝爱看的故事书是方方的;电视是方方的;碗是圆圆的;小车的轮子也是圆圆的……。

空间概念：2、3岁的孩子都很喜欢玩水，给她几个大小不同的杯子和一盆水，数学课程，宝宝能玩上好长一段时间，让宝宝把水从小杯子倒到大杯子，“小杯子的水倒到大杯子，变得不满了，小杯子的水比较少哦。”

位置也是重要的一方面，比如，宝宝把玩具放进盒子收起来，妈妈就可以说，“宝宝，把玩具放到盒子里面，里面”；在家里玩耍的时候，宝宝总喜欢钻到桌子下面，妈妈可以说，数学课程，“宝宝原来在桌子下面啊。”带宝宝到公园玩跷跷板的时候，妈妈可以说，“哦，宝宝在上面，妈妈在下面。”

***数学教学之引导发现法

引导发现法是在数学教学过程中，教师不把数学初步知识直接讲给***，而是引导***在已有的知识经验的基础上，去发现和探索初步数学知识。引导发现法既能充分地激起***学习数学的兴趣及欲望，又能引导***通过积极地去思考和探索一些新的数学知识。

数学活动“5以内的加法”中，我们可以引导***通过观察、操作后知道两个数字交换位置，答案是一样的。如2 3=5，3 2=5。在此基础上，我们可以引导***自己发现算式题的规律，凡是两个数字交换位置，答案是一样的。同样我们可以运用引导发现法让***学习一些数的组成及其他加减法的学习。

就这样，我们可以不通过示范讲解向***传授数学的初步知识及概念，而是运用引导发现法去引导***运用已有的一些数学知识及已有的经验去发现和认识一些新的数学知识。我们在运用引导法时可以创设发现的情景，或向***提供一定的材料，使***在直接操作感知的基础上去发现新的数学知识。

中幼联合《优能数学》课程，可为***园老师提供配套的教具、学具，电子教案及电子课件，同时还可提供免费的线上线下培训，真正实现老师轻松教，孩子快乐学，是***园的好选择。

数学启蒙的作用

数学启蒙能够养成***对数学问题的敏***，即用数学的方法解决日常所遇到的问题。同时，数学不仅能帮助***认识事物的数量属性，一年级数学课程，还能帮助***概括地认识事物，即从具体的现象和事物中，数学启蒙课程，抽象出各种数学关系，获得对事物之间的关系认识。数学启蒙就是要使***充分体验并注意到蕴含在具体事物背后的抽象关系。

另一方面，从学习数学的角度看，数学启蒙能使***获得一种数学的思维方式。在生活中，数学既是一种普遍的存在，又是一种抽象的存在。有了数学的思维方式，***就能够发现生活中的数学，自觉地将具体问题转化为抽象的数学模式并加以解决。对于***来说，学习数学具有思维训练和实践应用两方面的价值。数学启蒙能使***学会“数学思维”，体验数学在生活中的应用，就是用抽象化的方法解决生活中的具体问题。在我们的生活中，数学无处不在，很多具体的问题，都是数学问题的具体表现，比如蛋糕平均分为几份等等。

也许有人会认为分东西是一件很小的事情，然而，正是这些生活中的具体问题，为***提供了学习数学的素材，反过来数学也帮助他们更好地认识世界。也就是说，数学启蒙为***生活的世界和数学的世界架起了一座桥梁。

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