语训；第1阶段；1认识日常物品名称，包括实物和卡片；2理解简单动作；3练习理解物品的功能、用途；4练习发音，会说物品名称、会说表示动作的词语。第2阶段让孩子进行如下表述：1表示属性的词 名称，如红 苹果；2表示动作的词语后边加名称，比如吃 苹果；3表示人物词语 动作 物品，比如哥哥 吃 苹果。虽然大部分孩子的语言发育都是自然而然的，但是不排除有少部分孩子存在落后的情况。作为家长要善于发现孩子身上存在的问题，发现问题及时到正规机构进行干预，积极治liao才能有好的liao效。
儿童自bi症和语言发育迟缓均属小儿发育障碍。由于自bi症和语言发育迟缓均出现语言功能低下，所以容易将自bi症误认为单纯性语言发育迟缓。同时许多人没有见过自bi症患儿(发病率较低)，但是听说或亲眼见过语言发育迟缓的患儿，就认为患儿是讲话晚，没有关系，长大就会好的，一再迟疑不去看bing，***终拖到语言发育年龄已过，错过了***佳治liao时期，导致患儿终生没有语言。
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而舌系带短是一种先tian性发育异常。徐宁说，主要表现为舌底下正中处的舌系带过短，使舌的正常活动受到限制。舌头因而不能伸长到口外，或往上不能接触上唇；舌前伸时，因舌系带短拉着舌头，使舌头的背面有小凹陷，舌尖则呈V形或W形。严重者影响吸吮和语音清晰度，人们俗称的“大舌头”就是这种情况。是否舌系带短，2岁后才判断孩子刚开始说话时口齿不清，是不是舌系带短呢？其实未尽然。徐宁表示，舌系带短的发病率不高，只有很少数发育不正常的儿童才会出现舌系带过短。如果舌系带一头附着在舌尖，另一头附着口腔底的前侧，导致舌头向外不能伸出口外，向上舔不到上腭，才判断为舌系带过短。
