风靡老北京600多年的兔儿爷,它的来历您知道吗!
八月十五,月儿圆
兔儿爷家住月里面
采百草,婚庆灯笼,做良药
去病除灾保平安
……
每逢中秋,小孩子们都这么唱
兔儿爷渊源于古老的月亮崇拜,在祭月仪式中形成了***的形象,并逐渐丰富,兔儿爷兼具神圣和世俗的品性,融祭祀和游乐的功能于一体。
“爷”是一种精神
洒脱、不羁、自在、无惧无畏,“爷”就是这样的一种精神,在充满***感和急迫感的当下,我们需要一种这样的精神信念,让我们坦然的去面对生活的未知。
我记得曾经有个作家说过:童年时候兔儿爷就是中秋节的象征,没有了兔儿爷好像就不是中秋节。孩子们都得买兔儿爷,大家都觉得要是连兔儿爷都不买那还怎么得了。
小时候,我曾听过一个关于“兔儿爷”的传说,据说“兔儿爷”的形象来源于那广寒宫中的玉兔....
相传有一年,北京城里闹***,几乎家家户户都有人染病,嫦娥看到此景觉得十分难过,便派出身边的玉兔下凡替她救这些可怜的百姓,于是玉兔变成了身穿素衣的少女,去敲一家家的门,但无奈人们一看见她就纷纷大门紧闭,玉兔思来想去的为什么他们不肯让自己帮忙呢?低头一看,难道是因为身穿一身素衣吗?恍然大悟,一般只有办丧事的人才穿一身白,现在他们家里都有病重的人,肯定是怕不吉利,于是机智如她看到身旁的神像身披铠甲,就借来穿在了自己身上。
果不其然,虽然说后来人们看见她也是吓了一跳,冬瓜灯笼,但听她解释说能帮忙治好自己家中的***后,便纷纷请进门,玉兔给***们服下半个巴掌大的小圆饼后,不过一刻钟的功夫***竟脱胎换骨,一家人视玉兔为救命恩人,想尽绵薄之力送些东西给玉兔,但它什么也不要,只是说想借来穿一些好看的衣裳,后来她走到一处便换一身装束,一会儿打扮的像商贩,一会儿装扮的像个男人,一会儿又像个小仙女。后来发现***实在是太多了,玉兔为了能更快的帮助他们,就骑上了马、鹿、狮子、老虎走遍京城的大街小巷,只要玉兔所到之地,便充满了幸福欢乐的声音,当玉兔完成了嫦娥交给它的任务之后便回到了月宫,当初的那些人们为了纪念救命恩兔,便用泥塑造了它的形象,有骑着坐骑的,有披着铠甲的,有骄人姿态的,千姿百态,甚是可爱。
京中秋节多以泥抟兔形,衣冠踞坐如人状,儿女祀而拜之。
每每到了农历八月十五那一天,家家户户供奉它,摆上一盘盘好吃的,用来感恩它给人世间带来的吉祥幸福,“兔儿爷”“兔儿奶奶”的称呼便由此而来。
中国文化的符号--灯笼
每逢春节,
家家户户为了得个好彩头,
去旧换新成了每家每户必备的一项春节活动,
因此像春联、福字、灯笼等
这些装饰品成了年货清单上的常客,
今天,
我们就说说年味的记忆之灯笼。
灯笼作为一种传统的民间工艺品,至今仍在中华大地源远流长。在中华民族悠久的历史长河中,扮演着不可替代的角色,它象征着中华民族灿烂的文化,也是非物质文化遗产的一部分。要说灯笼,它的历史可长着呢!灯笼起源于2000多年前的西汉时期,关于灯笼还有一个传说:传说姜子牙封完神后,自已却没有什么司职,只有某位***出游时给打替班。大年三十众神都归位,姜子牙却没有地方可去,百姓见他可怜,就在高杆头点一盏灯,让他在灯下蹲上一夜,久而久之就形成点灯笼的习俗。
在中国人眼中,
红灯笼象征着阖家团圆、红红火火,
象征着幸福、光明、圆满,
所以人人都喜欢在春节时挂上灯笼。
在海外华人聚居区,
比如唐人街,
365天都悬挂着大红灯笼。
红灯笼俨然成了中国文化的符号,
渗透着中华民族特有的、丰富的文化底蕴。
家家户户每逢过年时
都要准备上一盏红红的灯笼悬挂在门庭或屋中,
因为它照亮了全家人的喜庆生活和欢喜的日子,
这是祖祖辈辈延伸下来的一种习俗,
也是儿时的一种童趣记忆。
如何培养孩子的动手能力?
改变重知识轻能力的思想 很多父母总是以成绩的高低来评价孩子,忽略了孩子的发展,这样的教育理念对孩子的发展造成很坏的影响。明智的父母不仅重视孩子学习成绩,更重视孩子的能力发展。 父母在教育孩子的过程中,要改变以考分来判断孩子的标准,南长区灯笼,因为孩子的素质不是单纯由成绩来表现的。
在一个强调素质教育的时代,只要求孩子好好学习争取高分是远远不够的,其他方面的素质也需要父母的培养,尤其是孩子的动手能力。现在社会越来越强调实践能力的重要性,这是很多终日埋头苦读的孩子所欠缺的。
爱迪生小时候成绩特别差,被老师讥笑为智商不高的孩子,可是他的母亲并不这样认为,也没有因此对孩子失去信心,在母亲的精心引导和教育下,爱迪生建立了自己的试验室,每天动手做各种科学实验,***终成为世界上伟大的发明家之一。 爱因斯坦在上小学时,也曾因为学习成绩差被老师认为是低能,led灯笼灯,然而他在自己的不懈努力下,用自己的聪明才智创造了相对论,为世界科学做出了***的贡献,成为20世纪***伟大的科学家之一。
现代社会,是讲究孩子能力和各方面综合素质的社会,成绩只是孩子一个阶段学习情况的反应,无法证明孩子的素质和能力。一个学习成绩不理想的孩子,也许在动手实践方面有独特的优势,因此,父母不能片面重视孩子的分数,而忽视孩子的整体发展。
父母要重视发掘孩子的潜力和能力,冲破传统教育理念的桎梏,将孩子的动手能力教育列为重要的教子课题。
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