一、以活动为载体
课程目标主要通过教师指导的各种教学活动来实现。活动是教和学的中介。在体验式教学中，要让学员直接参与主题活动、游戏活动和其它实践活动。团队拓展分为五大类型，分别是***型、休闲型、趣味型、沙滩型和户外型。教师要根据教学内容将活动的过程、方法、技能与知识融合起来，寓德育于活动之中，有目的地为学员创设恰当的情境，引导学员积极参与体验。
二、以学员为主体
学员而不是教师，是教育的主体，更是发展的主体、体验的主体，教师要由单纯的知识传授者向学员学习活动的引导者、***者转变，要尊重学员的主体地位，调动学员的内在动力。
为什么拓展训练如此吸引人呢？你能激发员工的意志和精神吗？这是由发展训练的特点决定的。
1、培训的发展是一种体验式的培训活动，使学生能够***思考和参与，激发参与者的情感、意志和潜能。
2、培养计划是一项个人挑战和团队合作的项目，充分发挥学生良好的团队合作精神和个人潜能。
3、培训是一个自我教育的过程中，教练员岗位培训内容、目的、要求以及必要的安全注意事项，向学生明确一般不活动，也不参与讨论，充分尊重学生的主体地位和主观能动性。培训后，培训者由培训者指导，主要是让学生自我反省和接受教育。
从事多年的拓展训练工作，很多的企业都为团队执行乏力，工作费力，竞争无力，而苦恼。在拓展训练员工上没有少花精力。一个团队没有执行力就没有战斗力，没有战斗力，就没有竞争力，没有竞争力，就没有发展。执行力就是***力的试金石，于是市场上出现各种***力的拓展培训班和书籍，包括公司的制度等等，中国的企业不缺乏管理制度，在我们拓展培训的过程中很多的***理论上都堪称大师级的，我们***拓展培训工作的教练都会感到汗颜；可问题的关键在理论的东西进入实际的工作中就像一座大山一样难以翻越。成功的团队一定有着严格的执行力和明确的目标，每个人都会尽全力执行自己的职能，直到完成团队的目标。
