原始社会的教育的特点：
（1）教育的非***性 （2）教育的原始性 （3）教育的平等性、普及性
在 奴隶社会教育和封建社会教育（古代教育）的特点：
（1）教育已经从社会生活特别是生产劳动中分离出来，但学校教育与生产劳动相分离，学校轻视体力劳动，鄙视体力劳动者，轻视生产知识的传授
（2）学校教育为奴隶主和地主所垄断，具有鲜明的性、等级性，学校成了统治培养统治人才的场所
（3）基本的教育***形式是个别教学，教育过程是一种灌输和被动接受的过程
教育学的研究任务是从大量的教育现象和问题中，总结出教育规律，从而指导我们的教育实践。
教育学所研究的对象，主要是专门***的、以教与学为主体形态的教育问题和教育现象，是教育者按照一定的社会要求有目的、有计划、有***地对受教育者的身心施加影响，把受教育者培养成社会所需要的人的实践活动
教育学的发展阶段
（1）教育学的萌芽阶段（从奴隶社会到17世纪）我国早的一部教育专著《学记》
（2）教育学的创立阶段（17世纪到18世纪）《大教学论》是近代***形态的教育学的开端（3）科学教育学阶段（18世纪末到19世纪上半叶）赫尔巴特的《普通教育学》教育科学形成的标志
（4）教育学的多元发展阶段（19世纪末到20世纪初）
（5）教育学的分化与拓展阶段（20世纪中期至今）
教师招聘考试***没有统一的考试形式和考试大纲，部分省份实行全省统一考试，但是大部分省份还是由当地区 根据当地区县各学校招聘老师人员进行汇总，然后由区县 和人事局统一***招聘考试，考试形式一般分为笔试和面试，有些地区直接笔试，无需面试。
知识准备
早起半小时和晚睡半小时，两头加起来是1个小时，心理学界有一个普遍的共识，这两段时间是的记忆时间。所以这1个小时要充分利用。心理学需要理解性的记忆，因为他是人类的思维，是抽象的，一个问题依照心理学来分析，没有界定的错和对的，只是从不同角度分析和认为，他就有不同的答案。
