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***规章制度的特点明确界定出良好行为和不良行为让运动员参与到规章制度的制定中
有意义的奖惩制度；允许教练员和运动员之间的积极互动持之以恒且公平地实施奖惩制
度总结尽管威胁和训斥能在短期内起到作用，但是它们会造成一种敌对的***情绪，而
其作用时间很短。应该通过运动员的讨论而设立一套行为标准，规章制度和坚决的执行
力来处理不良行为。执行时确保公平和持续性，采用先奖后惩的方法。
目标教练员应该培养何种个人和社交技能重视个人和社交技能的原因教练员为何能加强
运动员自尊心在青少年运动中保持愉快的重要性教练员如何保持运动员参与竞技体育的
愉快心情运动员精神的定义，如何赋予运动员精神帮助运动员开发积极地人际交往技巧
介绍。
运动员都会学到这些技巧。如果没有制定专项技术方面的计划，那么运动员可能会产生
***技巧；而如果制定了训练计划，那么运动员的正面技巧就会产生。而个人，社交技
巧与专项技能不同，没有专项技能的训练计划就没有专项技能的收获，但是不管计划与
否，运动员在每次比赛，每次训练中都会学到一些个人和社会的技巧。竞技体育所给予
的经验对于年轻人的个人和社交技能而言起到了至关重要的作用。这些经验与专项技术
经验不同。主要体现在以下方面：不论有无专门的学习计划。
教练员应该亲自践行并时刻向运动员展示良好的个人和社会技巧。教练员很难为专门设
计某种练习来开发个人和社会技巧，这一点和专项技能相似，它们存在于每一个训练环
节当中。因此对于运动员而言，当教练员和他们经过长期的磨合，使之能主动享受训练
，懂得尊敬教练员之后，教练员的影响力甚至可以超出运动本身。研究表明很多家长希
望子女参与到运动中，通过运动来开发这些技巧。因此教练员应该也必须使运动员的这
些技能得到提升。
教练员在训练初期应该着重强调一下基本的个人和社交技巧：自尊心，体育的快乐，运
动员精神以及人际交往技巧。尽管体育运动不是提高自尊心和人际交往技巧的方法，但
是参加体育运动能极大地增强这些技巧。而体育运动的快乐和运动员精神却只能从体育
运动中才能得到。因此教练员对于开发这些技巧有重大的责任。
那么他一定会受到大家的喜爱和尊敬。只有尊重队友和对手，尊敬，尊重比赛规则和拳
击精神，人际交往技巧才能得到提高。总而言之，教练员如果在训练时要求过于严格，
不能合理对待胜负，或者为了胜利极尽所能，那么就应该考虑更换执教方法或者停止教
练员的工作。教练员若不能理性对待运动员的失误 ，就会减慢运动员个人和社交技巧的
发展速度。不论个人和社交技巧的种类多少。如果一名教练员能够创造出积极的环境来
开发拳手的这些技巧。
自尊心自尊心是个体自身对自己总体或某一特殊的满意程度，人们的行为必须满足其自
尊心。而运动员自尊心的强弱会对其成绩，相互关系，心情和动机产生影响。因此自尊
心在运动员和教练员的一生中都具有重要意义。由于失败产生的各种情绪以及他人的恶
意评论都会打击运动员的自尊心，但是个体自尊心会通过长时间的大量鼓励不断发生积
极变化，要通过持之以恒的计划来增强运动员自尊心。
增强自尊心的方法建立认同感建立认同感意味着不论运动员的能力，身形和个性而认同
他们的个人价值取向，对每个个体的不同保持敏感和尊重，但不是完全的妥协和宽容。
如果一个运动员经常抱怨和痛斥，教练员也应该对他表示出积极的关心，可通过谈话来
了解其抱怨的内容，在他身上花的时间要和其他运动员均等，对他良好的行为予以鼓励
，对他的努力付出予以肯定，和他讨论体育之外的生活，在他停止抱怨时予以表扬。
另一种建立认同感的方法是当他们以普通人的身份而不是运动员身份出现时，向他们表
示出积极的关心。关心他们的学校，父母，谈论他们的爱好，让运动员感受到作为普通
人的快乐。每位队员都应该了解他在团队中的不可或缺性。
同时对其中的失误提出积极建议或有效的暗示。通常情况下不要指出比赛中的失误，取
而代之的是对正确技***的赞扬。运动员了解他们的失误之处，教练员不必在公众的视
线中指出这些失误，这不但会导致运动员处境尴尬，更可能会导致信息量过大。正确的
做法是***询问运动员是否知道该失误，如果是，便不需要多余的纠正。但是要积极鼓
励运动员，在他们提出问题时予以充分解答。关注队员积极训练的部分积极对待失误耐
心对待训练和训练中的失误比如队员询问其为何受到对方前手直拳的攻击，这类问题就
表明队员对自己非常负责，也说明他渴望得到教练员的正确建议。