五年的训练，萱萱有了挺大的改变，认知基本达到同龄儿童水平，只是主动的语言表达能力和适应能力还落后于同龄儿童，眼看着孩子到了上小学的年龄，萱萱妈妈不甘心自己的孩子只能去培智学校，索性给孩子报了正常的小学。“开学这段时间，每天都是提醒吊胆，入学前跟学校和老师都有沟通，但是在班级里，从不敢说自己孩子的情况，我能理解其他学生家长的心理，谁也不想让自己的孩子跟一个自闭症患儿同班。”说着这些，萱萱妈妈的眼睛就湿润了。学龄期后，随着年龄增长及病情改善，患儿对父母、同胞可能变得友好而有感情，但仍明显缺乏主动与人交往的兴趣和行为。
自闭症是心病吗？自闭症不是心病，通常所说的心病多是某些人群的心理问题，经心理疏导后多能恢复正常。自闭症是神经发育性疾病，与心病有着本质的不同。自闭症可以自我诊断吗？学习一般的社交常规：学习社交礼仪及语言的运用，如「早上好」、「再见」、「对不起」、「多谢」等，特别强调说话或示意时，要与人保持目光接触。自闭症只有经过儿童精神科专科医师检查、评估、鉴别诊断后方能明确诊断。自闭症是否要看医生？自闭症作为一种精神疾病，存在就医的必要。通过医师的检查、诊断、评估，然后再进行针对性治liao及训练是非常有必要的。
什么是人际关系发展干预疗法 RDI 疗法？也许，一部分父母在一边看的时候一边笑，因为他的孩子也正是这样，而另外一部分的父母也许并笑不起来，看到节目中5个孩子的天真，多言，多动，他们内心多的是一份焦急与不知所措的绝望。 人际关系发展干预疗法 ，简称「RDI」。该方法着眼于孤独症儿童人际交往和适应能力的发展，强调父母的「引导式参与」，在评估儿童当前发展水平的基础上，采用系统的方法循序渐进地触发孤独症儿童产生运用社会性技能的动机，进而使其习得的技能在不同的情境中迁移，zui终让患儿发展出与他人分享经验、享受交往乐趣及建立长久友谊关系的能力。
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20世纪60～70年代，Rutter的研究指出，孤独症的行为如果被认为是从出生到童年早期的发育障碍所致则更为合情合理。由此，逐渐把孤独症看作为是一种躯体性的、与父母抚育方式无任何关联的发育障碍。在此时期，Lotter发表了新的孤独症诊断标准，强调把社会交互作用、言语与交流和重复性活动三个方面作为基本标准，并舍弃了Kanner诊断标准中关于“特殊技能和吸引人的外貌”等两项。以后，在Lotter标准的基础上，开展了广泛的流行病学调查研究。现在所普遍接受的“孤独症发病率4～5/万”是当时zui重要的研究成果。还有不少孤独症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。