是否存在感觉统合失调？
感觉统合其实要理解并不难，简单来说就是七种感觉，从外部感觉的听觉（耳朵）、视觉（眼睛）、触觉（皮肤）、嗅觉（鼻子）和味觉（舌头），到内部感觉的失重感（内耳）和本体感（肌肉和关节），这些都是我们接受内外刺激的重要渠道。艾博士（1980）在感觉统合理论一书中说明，感统改善改善孩子脑干部份的统合功能，从而进一步改善其较高层次的大脑功能，改善程序「度身订造」，活动各有不同。这些信息刺激我们进行加工分析，从而让我们合理运作起来。
这也是孩子信息输入——加工——分析的过程。如果其中的一个环节出现了细微偏差的话，就有可能出现“失调”的表现。
所以单从症状表现来看，感觉统合的失调表现是存在的。因为每个人的感觉强度都会有不同的差别。蹦蹦床蹦床对孩子的自立运动起到很大的作用，还能稳定孩子的情绪。我之前也在文章里分享过Joshua的例子，他有段时间对于任何粘稠质的东西极度厌恶，比如动力沙、面团、水彩颜料和海滩的沙池等，这种极端反应，其实也曾让我很是困扰。
感统失调改善方法--让娃在家动起来
依据感觉统合大师DR. Ayres所提出的观点，孩子有好的感觉发展（视、听、触觉……），才能有好的感觉动作发展（语言、大运动、动作计画……），接着产生知觉动作发展（例如手眼协调、视动整合……），***后影响孩子的认知发展（学习与日常生活处理）。感统处理发展不好，可能就会产生一些问题。所以了解孩子的感统发展，从孩子出生起便开始感官游戏，对孩子是很重要的。感统失调的孩子，他们无论是在生活上还是学习上，都要比同龄的孩子让家长多操心。
部分***园将感统训练融入日常活动
对于感觉统合能力的训练，在部分***园的日常活动中也有所体现。老师会请孩子们来“找茬”，在两张大同小异的图片上找差错，以此培养孩子们的观察力；让孩子们走迷宫，一开始让孩子用手指头指着帮助定向，再慢慢过渡到只用眼睛看，锻炼视知觉能力；通过数蝴蝶、找鸟等游戏，让孩子们在图形背景辨别中，变得细心；而在手工教室里，老师会让小朋友们学着自己穿针引线，以此来锻炼孩子们手指的精细动作。***常见还有***园里的钻圆筒游戏，实际是在对孩子们的本体感进行训练。不同年龄的孩子可以在老师的引导下过不同高度的独木桥。在日常教学中，老师会带着孩子们进行爬行练习，从小班的手膝爬，再到中大班的倒爬、匍匐爬、花样爬，这都是在培养孩子的平衡感，促进前庭觉发育。感统训练课每个班每周都要上一次。孩子的入学准备要重视***的学习品质，学习品质包括具有好奇心与兴趣、做事积极主动、乐于想象与创造、学习活动中表现专注、做事有一定的坚持性等，学习中的专注度需要前庭平衡感做支撑，对新事物充满学习兴趣需要触觉敏锐，而本体感好的孩子不至于在学习过程中拖拖拉拉。另外，***能成熟入学有八大能力作为考量标准：视知觉能力、听知觉能力、知觉转换能力、运动协调能力、数学准备能力、语言沟通能力、社会适应能力及学习品质，这些能力要求身体各方面的感觉成为和谐的整体，这与感觉统合能力是不谋而合的。感统失调分为：视觉失调、触觉敏感、前庭失调、本体感失调、左右脑平衡失调、视觉统合失调和听觉统合失调这七项，其表现出的行为有很多种。
