幼小衔接应该注意哪方面的衔接
1、在人际关系上
***园教师和孩子整天相伴，和小朋友们一起游戏，而小学生和教师的接触主要是上课，同学间的交往也很少。如：小学的上课时间已增加到40分钟，课间活动10分钟，因此，与教师的接触主要是上课，和同学间的交往也很少。
2、在标准和要求上
在***园孩子只要按时吃饭，按时睡觉。乖乖的不出什么大问题就会得到老师的表扬，而到了小学老师和家长较重视孩子知识、能力的培养，学习不好就会成为挨骂甚至挨打的理由。
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幼小衔接的误区
只注重开始于大班末期,截止于小学一年级一学期,甚至是更短的时间,忽视了整个学期教育阶段中各个环节的衔接。
一些***园在***将要入学的前半年才做衔接工作，带***去参观小学，请小学生回园介绍等。这些做法是非常必要的，但这些远远不够。幼小衔接的概念字面意义来理解就是***园与小学教育衔接，也是***在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对***日后的发展带来不利的影响。部分家长或教师在衔接过程中急于求成，忽视了***的可接受性，致使***在生理、心理各方面压力突然加大，难以适应，不但教育效果不好，而且还使***对小学和未来的学习产生恐惧感和不安全感。
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幼小衔接-数学思维训练
1、思维训练侧重于孩子的思维开发、数学学习兴趣的激发、思考习惯的培养以及使孩子具有一定的探索精神。
2、提高孩子动手、思考、合作等解决问题的能力。
3、重视对儿童进行空间感知觉能力的培养以及逻辑推理能力的训练。
4、建立数感，奠定计算基础。
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