感觉统合训练方法——游戏
1、与别人玩接球游戏（1-2岁）
训练目的：社交能力/手臂的运动能力。
训练要求：家长与儿童对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长。
帮助给予：如果儿童没有接球、给球的主动性，请另外一位***给予身体指导，直到儿童开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。
2、能推“趣怪球”至 1米外的指14. 定地方（2-3岁）
训练目的：发展社交能力及手眼协调能力（目测物体的速度的能力、反应能力），发展大运动——手部肘关节和手臂的活动能力。
训练要求：儿童和家长分别站在1米的距离内，相互推、接“趣怪球”。必要时要有另一***协助儿童的动作。
扔球 3米远（3-4岁）
训练目的：手臂运动能力/手眼协调能力。
训练要求：把一个小型球或豆球扔到3米远的地方。
做5次前滚翻（4-5岁）
训练目的：增进协调、平衡能力，刺激本体感觉。
训练要求：让儿童模仿***连续做5次前滚翻的动作。
5、用力拉着绳子时，仍能拉动绳子（5-6岁）
训练目的：增进手部肌肉的力量以及促进全身肌肉的发展。
训练要求：***用力拉绳子的一端，儿童在另外一端能拉动绳子。
常说孩子上了学会有很大的变化，尤其是从***园的时期过渡到上小学的时候，不仅是内在的变化，更多的是孩子的心智变化，有些孩子在上了小学之后，可能会将自己的聪明才智表现的淋漓尽致，可有些孩子却在上了小学之后，面对新的环境出现种种排斥学校的症状，不能正常的学习。视觉感统失调的孩子智力都比较正常，只是大脑和身体部分的协调出了问题，越早训练越容易纠正。小月的孩子自从上了一年级之后，整个人都出现了很大的变化，在***园的时候每次班级评选三好学生都有小月的孩子，可到了一年级之后，不知道是不是因为不适合新的环境，孩子变得非常内向，而且经常打人，学习成绩每次也处于班级倒数的行列，上体育课的时候，也特别的不合群，这可愁怀了小月，在与闺蜜的一次交谈中，闺蜜说自己家的孩子也是这样，后来带去***检查的时候，医生说这是严重的感统失调，也就是我们常说的学习能力障碍症，一般来说这样的孩子智力是正常的，只不过大脑和身体的协调能力出现了障碍，不能很好的配合，从而导致孩子在学习上与同龄的人相差很多。其实对于感统失调这种现象，一般在孩子12岁之前可以训练矫正，但如果超过12岁之后，就会定型，导致很难纠正
感统失调不是病，但不及时纠正会影响孩子一生！
hai子3、4岁了，还不会怎么说话；
孩子5、6岁了，走路还是不稳、还特爱黏人；
孩子7、8岁了还好动得不行，注意力不集中；
孩子10岁了，还不会处理好与同学的关系，动不动就打人……
这些情况，大部分都是感统失调惹的祸。感统失调在孩子学龄期时症状***为明显，且并不会随着年龄增长而消失，如果不加以训练和纠正，将终生被这种症状困扰。
感统失调和***的区别
感统失调只是感觉统合的发育不足，比如运动能力差，或者注意力不集中，学习障碍等，但是智商是正常的。跟普通小孩看没什么区别，而***是言语表达问题、认知障碍、社交障碍，智商低下等综合的病症相对来说要严重很多
***的表现1.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。2.语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。3.重复刻板行为。在***开始学爬行前不久就让***提早学走路，这些孩子上学后，许多都显示会出现脾气暴躁好动不安以及眼球飘渺不定的一些特征。4.智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿***较好，尤其是在机械记忆方面。5.感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。6.其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。