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一些中国学生典型的发音问题的分析和纠正方法的建议：

在以辅音结尾的词后加元音：由于在汉语中所有的词都是以元音结尾，所以，一些同学往往在一些以辅音结尾的单词后画蛇添足地加上元音，特别是以-p，-k，-t，-d结尾的词。他们的想法是，如果不加这一元音，别人可能听不见结尾的辅音。殊不知，加上元音后人们所听见的就是错误的发音了。要改正这一发音错误，可以有意识地夸大强调这些结尾辅音的发音，如：Er arbeitet seit acht Jahren in Tibet.

词尾元音的吞音与上一现象正好相反，一些学习者常常杷词尾的元音""吞""掉，而不发出来，影响了听者对所表达意思的正确理解。比如在说德语句子，Ich warte auf meine Tante an einer Bushaltestelle.时， 划线的，e"往往被错误地省掉。这种现象在英语学习者中也常常出现。要纠正这种现象，可以把容易出错的地方标记出来，通过打拍子的方法把音节逐一地发出来。

对长短元音不加区别:前面已经提到过，由于在汉语里没有长元音短元音之说，所以一些学生对外语中的长、短元音也不加区别，这样常常会给听者造成误解，因为它们所表示的是两个完全不同的词、两种完全不同的意思。要区别长短元音可以先掌握一些发音规则，比如音标组合在一起总是发长元音，而在多音节词中，重读的音节如果是以辅音结尾，则该音节中的元音发短音，如德语中：Me-tho-de，spa-ter，Bio-lo-ge。。。而单音节词则没有规律。

近三年的四六级写作在题目设置、命题形式上都有较大难度的提升。四级写作自2013年6月开始，重在考察"漫画作文"。在题目的主题上，偏向心态哲理和社会性话题(2013年6月考察"the importance of doing ***all things/ basic skills/ readling literature"做小事/基本技能/阅读文学的重要性；2013年12月考察"手机过度使用，上网搜索信息与教育及网络对人类沟通方式的影响")；六级写作则偏向"引语作文"-- 给定一句名人名言或俗语谚语，考生对给定的引语进行评论，发表看法。在题目的主题上，偏向心态哲理为主，社会性话题为辅(2013年6月考察***ile，habits和earth resources;2013年12月考察information，happiness和the meaning of life)从命题的主题上来说，本次46级考试，可能将会偏向：家庭与两代关系、职场职业、经济与行业发展、环境与资源等四六级考察较少的话题。　　建议考生在后面冲刺阶段，适当练习书写，可以在网络上购买"英文字帖"，每天练习10-30分钟左右，不出5天就会有明显的进步。另外，考前考生应该将精力放在范文背诵而不是模板和押1题上。范文的选择，然后是每篇范文对应一个主题。背诵完范文后，建议考生在答题卡(网上有卖)的写作部分进行默写--通过默写，找到作文书写的感觉，练字同时还能够发现在拼写和语法上得错误。作文的备考，需要大量的"输入"，才能在考场上"输出"。　

许多学生为掌握语***则花费了大量的时间和精力，而对于发音II练却不甚重视。而事实上，外语的"母语者更容易接受外国人在语言交流中所犯的语法错误，常熟英语培训哪家好，而不易接受1难懂的、需要自始至终全神贯注才能勉强听明白的糟糕的发音"。

也就是说，发音上所存在的问题会更多地影响正常的交流，这些问蓮使得讲话者的意思不能被对方明白、后面甚至使对方失去了与讲话者交流的兴趣。而与此相反，如果你练就了优美的外语发音，会让你对这一语言更加喜爱，人们^特别是那些来自目的语***的人们^将乐于与你交流，他们听你能把他们的母语说得那么漂亮一定会大加赞赏。这又将进一步加深你对这一语言的喜好，此乃一个良性循环的过程。