校园文化建设“三部曲”
1、物质文化打基础
学校的物质文化属于学校文化的表层，它是校园文化的空间物态形式，是学校文化的载体。校园文化的每一个实体以及各个实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观，它给师生创造了一个庄重的“磁场”，能使师生潜移默化地受到，熏陶和积极的暗示。
2、制度文化添内力
校园制度文化环境是学校有意识选择的，具有强烈的规范性、***性、秩序性，是学校范围内必须强制遵循的文化准则。这种制度文化已经认同，不仅能促进良好品行和价值观的形成，更能凝结为一种无需强制就能在师生中自然传承的精神文化传统。
3、精神文化铸品牌
校园精神文化是学校的哲学与，是学校文化的1高层次，主要包括共同的价值观、愿景等。学校的精神文化和教师的个人理想一样，没有理想就没有动力。
学校文化建设该关注什么？
一是校长的“能力”
校长的“能力”是学校文化建设的核心，有什么样的校长，就有什么样的学校行政信念和行政价值，就有什么样的学校行政道德和行政意识。
二是教师文化
课程改革是一场新旧学校文化的角逐。课程改革的深化需要一种新型的学校文化，而学校文化转型关键在于教师文化的革新，需要进行教师合作文化的重建。
三是学生文化
学生文化是指学生在学校的学习和生活中所表现出来的特有的价值观念、思维方式和行为规范的总和。学生是教学活动的主体，学生文化的建设直指未来发展。
四是课程文化
基础教育课程改革是一次“课程文化”的再造。而再造的“课程文化”，是学校文化重建的根基，打牢根基，才能建设学校文化大厦。
五是***文化
***文化指的是一个***的行为规范和共同的价值观念，是一个***共有的哲学观、信仰、期望、态度。一是教育大学生要做到慎独，在可以自由言论的网络之中，要***思考，用社会公德规范自己在网络中的话语。借鉴企业文化的研究视角来探讨学校文化的建设，可以在学校发展中更多地考虑其文化内涵的建设和形成，如学校***中文化的各个层面(深层、中层、表层)或***文化、制度文化、教师文化和学生文化等。
六是学校价值观
学校价值观建设是学校文化建设的一个重要组成部分。以***的教育价值观提升学校文化品位，不仅是学校发展的一个重要的理论问题，而且对学校文化建设具有重要的实践指导意义。
?如诗如画，七彩童年，让文化之光照亮校园每一块墙壁
学生是***的希望、民族的未来。要让校园墙面文化成为学生的精神世界，就必须立足其主体——学生。
1、心灵碰撞、内涵厚重
墙面文化是一门隐性课程，为成长中的孩子们提供了一个亲自体验的教育情境，它与显性课程的目标和谐一致，能产生“共振”效果。1、心灵碰撞、内涵厚重墙面文化是一门隐性课程，为成长中的孩子们提供了一个亲自体验的教育情境，它与显性课程的目标和谐一致，能产生“共振”效果。墙壁所说的话，学生乐意听，听得懂，能八心，极大地发挥其启迪思考、育人育心的***。学校把学生关心的问题以主题的形式呈现出来，墙壁的“话”就能产生i大的教育效果。
2、知识、艺术、教育相融
墙面文化的创设不仅予人以美的感受和熏陶，还要为学校的可持续发展、教师的***发展、塑造学生的文化修养和道德品质提供精神依托。这种所谓的“静态校园文化”能折射出一个学校内在的底蕴和气质。
主题墙的建设要发挥互动功能
主题墙的设置是以教育为主，并且也应隐含潜在的教育因素。为了能够让主题活动更加扎实有效，教师还应该充分利用班级主题墙实现教师与***、***与***、家长与***之间的互动，从而充分发挥主题墙的互动功能。
比如，在布置以“写信”为主题的活动时，笔者让***制作手工作业——自己动手做信纸、信封，并且在主题墙角落的位置布置了一个爱心信箱。
通过写信的方式让教师、家长、***之间进行有效互动，这样不仅能够增进亲子之间的感情，而且也促进了师幼之间的感情。
