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教育学的研究任务是从大量的教育现象和问题中，总结出教育规律，从而指导我们的教育实践。
教育学所研究的对象，主要是专门***的、以教与学为主体形态的教育问题和教育现象，是教育者按照一定的社会要求有目的、有计划、有***地对受教育者的身心施加影响，把受教育者培养成社会所需要的人的实践活动
教育学的发展阶段
（1）教育学的萌芽阶段（从奴隶社会到17世纪）我国早的一部教育专著《学记》
（2）教育学的创立阶段（17世纪到18世纪）《大教学论》是近代***形态的教育学的开端（3）科学教育学阶段（18世纪末到19世纪上半叶）赫尔巴特的《普通教育学》教育科学形成的标志
（4）教育学的多元发展阶段（19世纪末到20世纪初）
（5）教育学的分化与拓展阶段（20世纪中期至今）
教师***中的事业编制，就是教师职业的终身工作保证，是铁饭碗的标志，只要没有错误行为，就会永远留在***统编的教师***之中，享受党和***给予教师***的各项福利和待遇。而没有事业编制的教师，都是临时用工性质，各项待遇和福利都不一样，根本的差别在于年老后不能退休。
有编制教师可以做任课老师、班主任、行政人员，无编制教师只可能当任课老师，不可能成为行政人员的。从授课形式上，打破教师的教学的局限性，极大限度的调用所有的教师资源。
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