学习一般的社交常规：学习社交礼仪及语言的运用，如「早上好」、「再见」、「对不起」、「多谢」等，特别强调说话或示意时，要与人保持目光接触；遵守简单规则，如聆听、安坐、等候、守秩序、当别人交谈时不插嘴等；学习与人分享，合作完成活动，如分享食物、玩集体游戏等；学会恰当的社交响应，如响应别人的要求；学习与人交往、打招呼；扩阔生活圈子，安排机会与不同的人接触。
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大多智力发育落后及不均衡；多数智力发育比同龄儿迟钝，少数患儿智力正常或接近正常。但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好，令人不可思议，有不少患儿的机械记忆能力很强，成都******训练，尤其对文字符号的记忆能力。如有位3、4岁患儿特别喜欢认字，见字就主动问念什么，并且只问一次就记住，为此他能毫不费力地流利地阅读儿童故事书，说明他掌握不少词汇，但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难，说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的损害。
到2020年，各级各类特殊教育普及水平提高，***儿童少年义务教育入学率达到95％以上，非义务教育阶段特殊教育规模显著扩大。特殊教育学校、普通学校随班就读和送教***的运行保障能力增强。教育质量提升，建立一支数量充足、结构合理、素质优良、富有爱心的特教教师***，特殊教育学校***课程教材体系基本建成，普通学校随班就读质量整体提高。***任务1、完善特殊教育体系。2、增强特殊教育保障能力。3、提高特殊教育质量。
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