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儿童的语言是在运用的过程中成长起来的，而儿童语言的运用又是在实际的语言交流中实现的。新《纲要》明确要求“要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引***与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”因此，在***园里，教师给***提供真实而丰富的语言情境，就是给***创设可以帮助他们操作运用多种语言交流行为的交往情境。一方面是在专门的语言教育活动中，让***学习在不同的语言情境中如何运用相应的语言交流方式来与人交往。如谈话活动中***学习如何倾听他人的语言；文学活动中侧重理解和使用叙事性的语言表达方式；听说游戏要求***使用敏捷应变的语言。另一方面，日常的语言交往是真正真实而丰富的语言交往环境，咸阳寄宿高中哪家好，***可以有更多的机会与各种各样的人交往，扩展自己的语言经验。

《语言教育(4张)纲要》明确指出“***语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展***语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去发展***的经验，提供促进语言发展的条件。”这就要求我们在***语言教育活动中，应该注意整合性原则，咸阳寄宿高中，这主要包含两方面的含义。一是语言教育活动内容的整合性。如把语言教育活动与其它各科内容进行整合；在选择和编排语言教育活动内容时，把语言学习内容视为一个整体。二是语言教育活动形式的多样性。在语言教育活动的设计和***中，教师在***活动时应为***创设具有真实语言运用机会的不同交流情境，使语言教育活动的过程成为教师和***共同建设的积极互动的过程。教师还应该注意把语言教育活动渗透到各种游戏和一日生活的各个环节中，帮助***扩展自己的语言经验。如：秋天到了，***园内的各种树木发生了变化，在户外自由活动时，让孩子们仔细看一看，找一找***园发生了什么变化。让***在观察中议论、想象，及时地用语言表达出来 ，咸阳寄宿高中电话，在观察过程中，很自然地发展了***的口语表达能力。

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