运动，能塑造孩子的人格！你知道吗？
世上只有两种孩子：一种喜欢运动，一种还不知道自己喜欢运动。01苏女士的奶奶是日本遗孤，因此她全家1999年就搬到了日本东京。刚到日本的时候，她和弟弟要报读学校。校长问：你们是不是中国来的？
苏女士很惊讶。我们还没提交材料呢，校长怎么知道是中国来的？后来校长告诉她，他是从他们胳膊的粗细看出来的。
因为她和弟弟的胳膊细白嫩幼，像豆芽一样，一看就知道很少体育锻炼。而日本的学生，由于锻炼很多，胳膊都结实有力。
这些话让苏女士恍然一惊。
后来她在日本坐地铁时留心观察了一下日本的孩子，无论高矮肥瘦，看上去都很壮实。这让苏女士很惭愧，但更值得中国人惭愧的是：十几年来，中国孩子的体质没有变得更好，反而更差了。
近年来，中国学生军训可以猝死、长跑可以猝死、体测可以猝死、打篮球也可以猝死，不是过重就是过瘦，近视率接近90%，2016年，仅有17%的小学生经常运动。
梁启超说：“少年强则中国强”，强首先表现在身体素质。中国在奥运会上拿的***一届比一届多，但在中国孩子弱不禁风的身体之前，我们赢尽奥运***也枉然！
02
近清华大学一条规定，在朋友圈炸了：从2017年本科新生开始，游泳将与毕业绑定。
也就是说，如果到毕业学生都还学不会游泳，学校将不给他毕业！
清华这么做，是因为游泳是必要的求生手段，但其实同时也是的运动。
08年，清华就开始***长跑作为学生必修课程，达不到要求一样不准毕业。
不知道是可笑还是可悲，和当年长跑规定一样，很多觉得这项新规“不可理喻”，甚至对之大加嘲讽，高中学霸界更是哀鸿遍野。
他们给出了“合情合理”的理由：游泳这东西，男生或者家在海边的学生有优势，女生从小到大没游过，恐怕很吃力；清华又是长跑又是游泳，“体育特困生”要是上了这学校得吃不少苦头；
……
要是从小到大都没游过泳，那就去学好了；要是觉得上了大学就是享福，那就别上大学好了。
赵本山曾经说过一句“名言”：
只有一个方法能使中国足球10年之内赶上世界：加一门足球。
运动真的被当做一门要考试、直接跟毕业挂钩的学科的话，我们没有理由相信中国学生会不爱运动。
哪怕终没让孩子们爱上运动，至少可以为他们锻造一副稍显健康的躯体，而不只是干瘪乏味的。
03
有人整理过中国小孩和美国小孩的成长差异：
1-4岁：基本相同；
5-8岁：美国父亲会带着孩子去打棒球，中国孩子开始沉溺于各种培训班。
9-12岁：美国的孩子早已把运动当做日常，打球、跑步甚至健身都是爱的放学活动；而中国孩子很多已经戴上了眼镜，过重的学业负担压榨他们的课余时间，对于成绩的狂热使他们不思运动；
13-18岁：美国孩子的肌肉开始成型，体魄明显强于中国的同龄人。中国孩子此时在为中考、努力，运动甚至在初三、高三“撤退”，为备考让路。
19-23岁：美国孩子一部分进入大学，一部分在社会工作，但都有更多的空余时间健身锻炼，开始享受人生美好的年华；而中国孩子终于摆脱了长年的考试压力，宅在宿舍、家里，放浪形骸，“自由自在”。
对于体育课，很多人的童年回忆就是：
上课之前，数学老师进来说一句话：“体育老师有事，这节课改上数学。”
世上有两种孩子：一种喜欢运动，一种还不知道自己喜欢运动。
但在孩子没来得及发展处自己喜欢玩的运动之前，学校、家庭教育已经扼杀了孩子的这种潜能。
我们的教育，是不是该反思哪里出了问题？
04
不管是学校，还是家长，还是孩子自己，脑海中都有个根深蒂固的“信念”：
运动与学习冲突。
要学习，以一为目的；要运动，可以，但同样以***为目的。
如此一来，运动就不再是运动，它成了另一种形式的考试。我们的思想，从来都是非此即彼，调和，而不是兼容并济，和谐发展。
因此，我们要不就是培养考试机器，要不就是培养比赛机器：
许多运动员即使拿了***银牌，退役之后由于没有适应社会的技能，一样生活得悲催。
在雅典奥运会后，有人总结了一份国外***选手的简历：
赛艇女子单人双桨guanjun，是一名时装设计师，毕业于德国时装学校；
射击女子飞碟多向guanjun，职业是“农业保护官”，大学学的是农业科学；
柔道女子guanjun，大学学的是法国文学，职业是***；场地自行车guanjun，职业是***员，23岁才开始训练；
实在令我们汗颜。真正的体育精神，是通过运动，加深对生活的理解和热爱。
因此国外运动员很多都是业余选手，而中国的运动员很多都拼尽全力，甚至赖以为生，既禁锢了精神，也伤害了身体。
运动既不应该是生活的负累，更加不应该成为weiyi的生活；相反，运动是我们感受生活的其中一种方式，虽然有可能是重要的一种。
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当孩子说他不想学国际象棋的时候，是怎么回事？
现在的中国父母越来越“尊重”孩子，
常喊着给孩子“爱和自由”的口号，与孩子平等对话，
然而很多时候却是矫枉过正、过犹不及，
很多父母口里的“尊重”，变成了“遵从”。
如某天孩子突然看到生动形象的国际象棋感兴趣的时候，
父母二话不说先报了班，然而孩子学了一段时间后，
孩子发现这个看似好玩的游戏
其实还需要动脑、需要承受失败，
想要逃避和放弃时，父母又遵从孩子的决定，
说是听孩子的，给他自由。
殊不知这是家长在“偷懒”，
打着“爱孩子”“ 尊重”和“民主”的幌子，
看似非常爱孩子，实际上却是对孩子的放任，
这是父母极度不负责任的表现。
假若什么都要听一个没有正确评判能力的孩子的决定，
那还需要父母干什么。
要知道，任何学习过程必然要经历一段枯燥乏味的阶段，
这时候家长不“逼”孩子，让孩子“不想学就不学”，
那么孩子的学习永远只能停留在浅尝辄止的阶段，
东学一下西学一下，永远体会不到深层次学习的乐趣，
形成循环。
久而久之，孩子只能什么都学不会，
什么都做不成。
孩子N个兴趣班，哪些该坚持，哪些断舍离，明智的爸妈都这么做 | 家庭教育
种大树还是种小草？之所以让家长为孩子的兴趣“聚焦”，背后取决于这样一个判断：我们要种一棵大树还是种一片小草？如果把全q面开花比喻为种草，那么“聚焦”兴趣就是要种一棵大树。
当孩子沉下心来，对一个项目坚持5-6年以上的学习，除了能够锻炼他的毅力和恒心之外，他还能有机会感受到一个相对完整的心理状态。这里面可能有取得成绩的喜悦和教育，也有遇到挫折的沮丧和失落；甚至无数次，他会想再也不摸钢琴、不拿画笔。整个过程中虽然强度极大，但经过两夫妻的巧妙安排却没有让女儿们感到厌倦。当孩子跨越了这些学习过程中的酸甜苦辣咸的时候，他无论是心理还是智识都会更上一个台阶。
有的时候，家长会“过分”尊重孩子的意愿，随着孩子的兴趣来。孩子“三分钟”热度消退了或者遇到一点点困难，家长也就跟着打退堂鼓了，还美其名曰——尊重孩子的兴趣和选择。
这个时候，家长应该做的是认真进行甄别，找孩子聊聊，看看到底是孩子有畏难情绪还是真的丧失了兴趣。也许等过了瓶颈期，孩子又会有兴趣了。大树的根基要想扎得深，扎得牢固，有的时候还需要多一些坚持。
形成良性循环对于家长来讲，既然为孩子选择了兴趣班，就一定要认真对待，尽可能地让孩子做得更好，而不要抱着一个无所谓的态度。结果可以顺其自然，但是努力的态度却是必须的。正像我们熟悉的那句话所说的，不想当将军的士兵不是好士兵。
对于孩子来讲，很多时候一时的兴趣、新鲜劲儿是很容易消退的，真正让他们坚持下来的，是参与这个项目所取得的满足感和成就感。当孩子可以从成绩中获得心理暗示和动力，他们也更愿意在这个项目上花功夫、努力，形成一个良性的循环。
后，总结一下本文的要点1在选择兴趣班时家长要用心甄别，挑选的培训机构2不同年龄段选择兴趣班的策略不同，8-9岁可能是一个重要的分水岭3既然要学，就要尽可能坚持4形成良性循环
