音乐是一种对我们的大脑和心灵都能产生巨大影响力的艺术形式
事实上，音乐是一种对我们的大脑和心灵都能产生巨大影响力的艺术形式。 在远古时期，我们的人类祖先为了生存，会通过大脑去辨认不同的音色、音高、音强等声音特性来调整自己的行为，于是从进化心理学的角度来说，音乐和人类的情绪产生了联系。 我们人类对于音乐的基本情绪感受是在进化过程中早就写进了***的编码中的，比如，大家在音乐综艺类节目中一定看到过这样的音乐形式：在进入副歌之前，整个乐队会突然安静下来，只有歌手唱歌的尾音；随即，架子鼓猛然一声，所有乐器加入进音乐来，把整个音乐情绪推向高处。 在这时候，我们的脑干会有快速、自动化的反应，在音乐声中，我们的大脑产生了一连串的兴奋体验。 除此之外，我们***的内部环境也会和外部音乐产生共鸣，比如我们的心跳或呼吸的频率会接近我们正在欣赏的音乐节奏，进而我们的情绪也会跟随音乐起伏而变化。 那些热血的、高昂的或是忧伤的、舒缓的旋律及节奏都给我们带来过大量不同的感受，也正因为这样，我们才有了深入自己内心深处的音乐。这已是现今不少人结交朋友的方式，因为您孩子的演奏使得别人更喜欢他（她）更愿意与他（她）亲近。 音乐的强弱高低潜在的影响着我们的情绪波动起伏，闭上眼睛，让音乐响起来，全世界都是我们的。
帮助儿童自己学习音乐不了解如何创作和阅读音乐
帮助儿童自己学习音乐 不了解如何创作和阅读音乐，儿童就只能靠耳朵和记忆去学习，例如需要不停聆听一段乐曲，直至自己可以弹奏。当然这是很有用的技巧，但若果没有预先录下的乐曲，就没有办法了。 有了乐理根底，儿童就可以容易从学习中进步，因为他们可以自行练习和学习。乐理也可以令儿童对自己能力更具信心，更愿意继续进修音乐。可以自己学习新的音乐，令他们有成功感和为自己的能力感到自豪，当然更热爱学习音乐。 另外，乐理知识也帮助儿童学习不同的乐器。音乐的节拍大约在每分钟60拍左右，从而能让我们的大脑同alpha脑电波同步，其结果就是你会感觉到更加放松但是却不会昏昏欲睡。音乐有如语言一样，若果有了一种语言的基本知识，学习新语言时，就会显得较容易上手。乐理正正就有相同作用，有了基础就可以更容易学习其他乐器。
音乐教育所承担的任务是什么?
依据音乐教育的性质和价值，音乐教育所承担的任务可概括为：通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中，并在音乐实践活动中学习基本的音乐文化知识技能技巧，以培养学生的音乐兴趣和爱好；使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉；***学习音乐的朋友都知道，乐理是他们必修的一节课，但对于平常上兴趣班的朋友和孩子来说，他们就会忽略这一点，从而不在乎乐理的重要性。提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力；奠定其终身学习、享受音乐，发展音乐的坚实基础。与此同时，通过音乐教育，着力培养学生个性，创造精神以及合作意识，陶冶高尚情操，发展创造力，并为其他方面的学习创造有利的条件，以促进学生的和谐发展，培养对人和生活乐观的态度。播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的***主义情怀；学生通过学习世界上其他***和民族的音乐文化，将会拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。
音乐教学中，说白、演唱、奏乐、舞蹈等埃雷门塔音乐要素及相应的“乐器”，它们都是教学的手段或工具。而且这些乐器和形式具有多种组合的可能性，特别要取决于教师和学生的创造力、师生间相互促进程度及即兴合作水平。旨在从儿童自身的本能和兴趣出发，尊重儿童，充分调动儿童的主动性与参与意识，的发掘儿童的潜力和创造力。第四，音乐到处都是，围绕着我们的日常生活，所以，音乐伴随了孩子的成长。重在教学过程，而不仅仅是结果。
我们应该注重早期教育和创造良好的学习环境，这是音乐教学法的核心。这是建立在人的能力并非天生就有，而是靠客观环境和正确的教育方法形成这一基本认识的。第四：家庭中，在陪伴宝宝的时候，可以在不同的情景下，选择不同的音乐当作背景。音乐教学—从激发兴趣开始:零岁开始听音乐，2岁左右在游戏中接触小提琴，耐心诱发学习的愿望;在3岁左右通过比赛激发其好胜的心理，使之努力学习奋发向上，一切能力的形成都取决于上千次的重复刺激，每一次重复不是单纯的，而是不断提出新要求，使儿童们消除因反复练习而产生的厌烦情绪。
