广州市星语特教连锁机构是广州市成立早、规模大、训练系统的***机构。星语特教成立于2003年，是一家专门针对孤独症儿童及相关发育障碍儿童进行***训练的非营利性民办非企业单位，目前分别在广州市白云区、荔湾区、番禺区、天河区、花区、从化区以及佛山、东莞共建有直营训练中心十一处、技术支持覆盖深圳、南京、长沙等城市，场地面积超过一万平方米，***教师百余人。番禺儿童******机构费用服务***
发声自测
当孩子具备了一定的仿说能力或意识后，家长尽量引导让孩子把所有的拼音仿说一遍，如果都能仿说下来，或完成80%，说明孩子发音没问题，但会发音，不代表会说，能说，能理解，有些孩子会背诵古诗百首，识字千个，却仍不会交流，因为，语言交流是相互的，简单来说，就是有来有往，如果孩子不能理解对方的意思，也就很难有张口的意愿，只有理解了对方的语言，才能表达，并形成双向互动。
很多语言发育迟缓孩子，较为敏感，并缺乏安全感，长期的语言不表达，一但形成习惯，即使会说后，仍然不敢说，这就像我们***，会背英语单词，会说句型，但却不敢直接英语交流，所以，对于语言发育迟缓孩子，前期进行的是语言开发，后期还要考虑孩子心理上的建设。
共同注意力(joint attention)，是***早期的沟通发展上一种协调注意的能力，用以协调社交伙伴以及他们共同感兴趣的对象间的注意力。它包括眼睛注视、注视跟随、注视交替、手指指示、手指指示跟随、主动展示、评论等一系列复杂的互动行为。举个例子，当你指着一个物品说：“看！”，孩子会随着你所指的方向看到那个物体，这就是共同注意力。
***孩子缺乏共享行为也缺乏内在的分享动机。据研究表明，不具有共同注意力能力的孩子，在语言表达及理解、情绪调节控制和人际关系上的社会适应力表现都较差。
多重性
所谓的多重性很好理解，就是在注意事物上具备注意事物多重特征的特点，也就是说在大部分时间所观察到的事物都具备多重信号和属性。
比如当一个NT看到一个物品的时候，不光看到了物品的大体外形和他所喜欢的某个部位，还能注意到具体的形状、颜色、声音、组成部分、材质、功能性等事物的多面性。
这些事物的多面性其实就是靠这种多重性的注意力所获得的，随着年龄的增长，NT孩子所掌握的多重信息也就越来越丰富。
