交流训练不需要特殊教材
主要通过对话交流完成信息传递、思想互换。交流训练不需要特殊教材，主要是根据孩子语言发育的水平选用合适的训练项目进行训练。可利用符号与指示内容关系的各个阶段的训练内容，促进孩子发挥其理解、表达以及向他人传递信息的作用。交流训练不仅在家中进行，在社会中应随时随地进行，充分引导孩子主动与人交流和交往。交流训练适用于全部孩子，特别是发育水平低和交流态度有障碍的语言未获得的孩子，及存在语言理解和表达发育不平衡的孩子。
在语言习得之前,儿童并没有任何意义上的语言存在
在语言习得之前，儿童并没有任何意义上的语言存在，此时儿童的大脑是一片“空白”；语言学习就不同，在学习第二语言时，人的大脑不是空白，而是已经有了某种具体语言的系统存在。这种主体状态的差异意味着在语言习得的过程中，没有任何现在的语言系统知识可以利用，也不受其干扰，而在语言学习过程中，由于已经有了一种语言的系统知识，在学习另一种语言时，可以利用原有的语言系统知识，当然，也受它的干扰。
宝宝出生后,全家人手脚,不敢大声说话
以前老人说，孩子刚出生要是吓到的话，会做噩梦，胡言乱语，会生病。其实宝宝的听力很早就开始发育了，在妈妈肚子里时，就能感知到强大的噪音，出生后就有成形的内耳，能够感知妈妈的声音。可是宝宝出生后，全家人蹑手蹑脚，不敢大声说话，给宝宝人为的制造了一个超级安静的家庭空间，其实这样做并不是完全有益的，宝宝出生后，需要声音的刺激，才能促进听觉的发育，而听觉是未来语言萌话的必备条件，没有良好的听觉，就不会正确模仿爸爸妈妈说话。
