弹奏三度以内的八度技巧
弹奏三度以内的八度技巧时，有以下几方面需要注意： 首先 首先，演奏者手指的关节不可以随意松散，要保持垂直回勾，这样做可以避免指肚触键的情况的发生。 其次 其次，要把握好大指和小指两个指掌关节的抬高度，并使得其指尖的下键速度以及手指在高空的固定程度要保持一致，这样弹奏出来的声音才会更集中、更齐，可以取得良好的听觉效果。 再次 再次，演奏者的各个手指之间的间距要保持固定，不可以进行随意的缩小或扩张，进而避免因手指的不固定致使影响到下键速度，这样弹奏出来的声音也会不统一，影响作品的视听效果。 所以，演奏者在运用高抬指八度演奏技巧时，要在掌关节聚拢的情况下进行，这就对演奏家的控制乐曲的能力提出了较高的要求。
钢琴但昭义曾说过:只要掌握到正确识谱的方法,识谱也可
01 熟记五线谱上音的位置 初学者可以先学会记住五线谱上的几个固定音高的位置关系，比如先记住几个C音的位置，然后再拓展记住几个G音的位置，之后再逐步记住更多音的位置，掌握好线和线间以及间与间之间的关系，这样既可以提高识谱能力又能加深对曲谱的印象。 如果在学习的过程中，能够同时学习视唱练耳的话，除了提升看谱速度，还能提高音准以及对节奏的把握。 02 慢速识谱 刚开始识谱时一定要放慢速度，千万不能一目十行，囫囵吞枣。速度太快就会使眼睛和双手配合不协调，造成手忙脚乱、节奏混乱、弹错音的后果。在弹奏时，眼睛应提前看到下一小节，并在脑子里构思如何去弹奏，这样就更有利于流畅地演奏。 有的孩子在弹奏时总是卡壳、出错，原因就在看谱时眼睛没有走手的前面，或看谱速度太快。因此，在初学时孩子们一定要注意慢速识谱，确保音符和节奏的准确。 03 分段识谱 可以把曲谱分成各个段落，一小节或者一小句的练习，因为练习的部分太长不利于大脑的记忆，如果把每个句子每个小节都熟悉了再合起来练习，这样记住的内容就更多，效果肯定也比直接整首曲子练习的要好。 04 不要过度依赖指法 现在很多的钢琴教材都标注了过多的指法，尤其是初级，许多孩子会依靠教材里所标注的指法去判断音高，这会让家长及老师产已经学会识谱的错觉，这种做法是非常不可取的。建议，在练习的时候，可以把一些不必要的指法去掉（仅留一些必须的），让孩子能够自己看清楚每个音的高低去弹奏，而不是依靠标注的指法去判断，这样才能真正提高识谱能力。 05 多看 正所谓熟能生巧，多看谱是提高识谱能力的办法，刚开始时可以选择一些简短的曲目练习，之后再逐步增加难度训练，久而久之，识谱能力自然就慢慢提高了。
钢琴教学始终的重要问题!
这是贯穿钢琴教学始终的重要问题！身体的的协调牵涉到钢琴弹奏的基本坐姿和体位等方面，是从课开始就要明确的一些问题，随着程序的深化，又要不断发展和更好地运用。 保证身体协调的根本是正确合理的坐姿。从开始学琴起，就要让学生明确，坐的前后和高低都要根据自己的身体条件进行调节。坐得太近了使手缺少了活动余地，影响了手臂的舒展；坐得太远了，影响对键盘的控制，不利于力量的集中；从太高或太低了同样影响力量的合理自如运用。 应以下臂与键盘基本持平为准。身体要处在较积极的、利于运动的状态，所以首先要稍挺直一些，不要弯腰驼背，不要耸肩缩脖，保持上身的自然协调。 随着级别的上升，程度的提高，对力度、速度、音乐情绪和色彩的变化提出了越来越多的要求，所以身体的参与和调节也越来越重要。我们可以看到一些好的演奏，身体都是非常协调地随时调节着的，而不是僵硬而紧张的。
变换角度,使多感官协同参与
变换角度，使多感官协同参与人脑是一个复杂的网络，各部分的***与功能相互联接、沟通，人脑的工作过程也是其各区域相互协调协作的复杂的综合的过程。 对同一事物，如果我们看、听、说、做，多感官共同参与，则有关这个事物的信息就能更深刻地“印”在头脑中，记得就会很牢固。在背谱时，人们总是习惯把自己关在琴房拼命苦练，忽视了其它形式的配合，而这些形式的综合使用符合人脑工作的生理机能，是很有效果的。例如： 1、有谱无琴研读。 人们在弹琴时总是更多地专注于演奏技术和乐曲的连贯性完整性。视谱上往往忽略很多细节，对作品分析也很难深入。离开钢琴，仔细研读乐谱，可以使人们对谱子上记录的信息更细致更地提取，更好地理解作曲家想要传达给演奏者的信息。 2、无谱无琴默想。 默想的方法可以地调动大脑去仔细搜寻记忆中乐谱的每一个音符、指法、术语标记，想像手指在琴键上的运动状态和产生的音响效果，这一过程是对已贮存在大脑中的材料进行的整理和加工，再次视谱弹奏时，可很好地巩固背熟的部分，发现漏掉的地方，是一种特殊形式的重复记忆。 3、听录音。 用心聆听名家演奏可以从音乐的诠释方法上以资借鉴，若从背谱的角度上来说，却是一种区别于谱形记忆和肌肉记忆的有效的听觉记忆方式。音乐是声音的艺术，多次聆听并熟记录音，然后在演奏时大脑中就会有一个预置的理想化的音响效果可供参考。 4、交流。 与老师、同学、朋友就所练的作品进行讨论，交流体会，所产生的共鸣或相悖的意见，往往会使自己对作品的某个片段甚至整部作品印象深刻，永远记忆犹新。
