数字化探究实验室产生背景:1.***实施的2000-2010年的课程改革对科学教育的反思(强调科学探究、强调学生科学素养、创造性思维、问题解决能力的培养);2.2个主流的科学教育观点:“做中学”科学,“科学学习与生活结合”;3.现代信息技术和传感技术的发展,对探究实验室的产生提供了技术支撑;物理实验中,空间上细微过程人眼难以观察,一般借助于显微镜可以实现细致的观察。4现已有14个省(市)出台数字化探究实验室配备标准(北京、天津、上海、山东、广东、江苏、浙江、福建、河北、山西、陕西、湖南、湖北、辽宁)。
数字化探究实验仪器具有以下特点:
1、有利于培养学生的创新能力。创新能力的培养,主要是培养学生的创新思维。
2、有利于分组实验,合作交流。探究实验仪器提供分组实验环境,如时间测量和运动测量等分组实验仪器。学生利用分组实验环境,共同设计 实验,证实实验,得出探究结论,促进学生合作学习。
3、有利于研究性学习的开展。每一中实验方法都是一个的研究性课题,学生对这一课题的研究都可以获 得多方面的知识和规律。
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探究实验室组建原则:
模拟科学研究活动原则探究实验本质上是模拟的科学研究活动,科学研究活动有其自身的规律、程序,探究实验室的设计方便学生分组,角色***,方便实施模拟的科学研究活动。创造性原则探究实验室需要营造鼓励学生创新的环境,掌握科学研究的常用方法、培养科研素养、科研能力。通过各种温度,压力点的校准,计算出DIE的线性,再利用AD去补偿的方法加工而成的。
数据可能是微不足道的小组件,却执行了提高电网智能化的重要任务。数据除了可从电子式电表池采集数据外,也可以配置用于多种实用操作:检查输电质量、监测电力使用数据、提供事件数据记录以及报告系统故障。