***的孩子往往会有“贵人语迟”的情况--明明到了该开口说话的年纪却还不会说话。除此之外，还有一些语言发育障碍的表现。说话时语速很快，或者咬字不清;无法控制音调和音量，因此说话的内容和语气往往会有些不搭调，但这并不是听力及声带问题造成的;仿说现象明显，如背诵诗歌、广告词，或重复他人的问题;人称代词错用，常常是不用人称代词，“我”与“你”混淆。对于高功能孩子，只有具备完全的生活自理能力，在配合相应的就业培训后，通过庇护性和保障性就业政策的支持，才有可能实现就业的高干预目标。不使用眼神传达信息或感情，眼光常飘忽不定;不会用手势、表情、身体动作与妈妈或其他人交流。
很多家长发现，***学校到了冬季都不再授课，今天小编为大家讲解具体原因。主要是由于三个方面的原因影响***学校授课：1、冬季天气冷，孩子们骨头都比较硬，所以学校担心孩子安全。2、很多孩子都是从远处过来学习的，一般都会提前回去。3、天气冷，学校住宿的孩子也不方便。照顾不方便。天气开始越来越冷，长沙***学校老师提醒家长对孩子的照顾一定要注意，天气冷容易导致孩子碰撞受伤。所以通过上述的情况来看，***学校都是为了孩子的安全考虑。
纠正***患者的行为方法：介入法：此策略之理论根据已在行为改变技术中提到，高频率出现的行为往往能带动低频率出现的行为。由于前面已提过，这里不再赘述。介入法有时要和环境控制相配合，如孩子爱撕纸，可以此做增强，但不可让孩子随地随时都能拿到纸撕。区辨增强法：即让孩子辨别那些行为是可以做或不被允釭满A故家长说话的声音、表情和动作宜明确。好在距离近时表达，以讲求好的效果，好让孩子区辨行为的对错。其实，***的诊断必须同时满足三个特征：严重的语言障碍、社交障碍、刻板行为，如果孩子仅仅具有部分症状，而且又能找到症状原因，往往属于“假性自闭”。如果能多称赞增强好的行为，更具作用。
