我们都是广州创立早、经营规模大、训炼系统软件健全的技术******。是一家***对于***儿童及有关生长发育阻碍儿童开展***的非盈利性非营利性企业，现阶段各自在广州广州白云区、广州荔湾区、广州番禺区、广州天河、等共创有自营训炼中心十一处、场地设施超出一万平方，技术***老师数百人。******学校
自身谈话和平行谈话适用欠缺与别人沟通交流观念的儿童，語言***师应用自身谈话与平行谈话能够出示儿童较大 的机遇让其试着与人沟通，一旦儿童刚开始创建与人沟通的观念，这时候干预别的的训练法，就可以协助儿童能够更好地应用語言开展沟通交流。仿说（imitati）在干预过程中，语言***师往往要求儿童模仿***说话，针对缺乏与他人沟通意识的儿童，可以通过模仿儿童的话语与其建立沟通关系。
我们是广州市成立早、规模大、训练系统完善的***机构。是一家专门针对孤独症儿童及相关发育障碍儿童进行***训练的非营利性民办非企业单位，目前分别在广州市白云区、荔湾区、番禺区、天河区、等共建有直营训练中心十一处、场地面积超过一万平方米，***教师百余人。******学校
自然情境教学
自然情境教学应选择儿童感兴趣的内容，以此作为激发儿童开启话题的刺激，在与儿童的沟通互动中示范目标语言行为，以促进日常生活中儿童交流能力的提高。自然情境教学主要包括随机教学（incidental teaching method）、要求-示范教学（the mandmodel approach）和延迟回应（time delay）3种教学策略。
3)类化原则
其实儿童的语言大多数都是在模仿别人的说话，很少有自己的语言。所以应该利用这一特点，很好的利用，根据一个句型举一反三，学说其他的句子。如“我想妈妈”。可以用“我想---”这个句型，填上“画画、吃饭、大姨、上课、下楼”等一些与生活中的常用语就都能表达出来了。
