





其中,语言发展主要体现在对指令的理解。剑桥大学教育学授Rupert Wegerif认为语言能力是思维的具象化表达,对***而言,语言发展能力的阶段性特征就是能否理解由多重内容含义按一定的顺序组合而成的复杂表达形式。
比如:坐下是一个单一的简单指令;足球、兵乓球、篮球、跆拳道、羽毛球、武术等专项运动场馆也是十分火爆。在红色的垫子上坐下,这是一个包含了并列关系的两层含义简单指令;跑到对面拿上一个粉色的沙包,然后再跑回来,找到红色的垫子并坐下,这是一个按前后顺序排列的多层含义复杂指令。所以,在体适能训练的过程中,孩子们能够以亲身体验的方式,理解并掌握语义中的并列关系、前后逻辑关系,提高自己的语言能力。
当孩子具备能够听懂并理解简单的指令时(通常在3岁以上),家长们可以选择为孩子选择***的运动类训练机构,因为机构具备以下几大优势:
一、丰富的运动器械
以妙拓思旗下的运动公园项目为例,我们的场馆里拥有平衡木、单双杠、吊环、跳箱、攀岩墙、海绵池等大型器械,可以开展更为丰富的运动活动。
二、***性
运动类的教育不同于其它的项目,如果不***,容易对孩子带来深远的长期伤害。孩子的生长发育规律有严格的指导意见和标准,比如***尚不具备进行无氧耐力运动的生理基础,所以应该避免让孩子的身体运动进入到无氧代谢状态;比如***阶段要避免进行专门性的力量或耐力练习。所以,做自重深蹲可以,带着重物做深蹲就不可以;再比如要以欣赏的态度对待***,避免使用过于生硬、打击情绪的词汇等等。这些涉及到儿童教育的***性内容,并不是大多数家长所能掌握的。三、掌握基本动作,我们***《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确的动作类别是:走、跑、跳跃、投掷、攀登、钻、爬、搬运等)。
北京体育大学体育教育训练硕士李攀:在创新教学形态之前,首先要清楚课程的构成,我们到底要在哪些地方进行创新。简单来说,儿童体适能课程由两部分组成,一部分是外核,一部分是内源。外核指的是我们可以看到的外在表现,它由三大主线组成:动作发展、体能素质和运动能力;内源指的是课程趣味性,包括情景模拟、角色扮演、比赛竞争、挑战进取等多种方式。在此认知上,课程还要结合不同年龄段孩子的认知表现,采用不同的引导方式。2)教具的类型和数量有限,但教具的用法、教具与教具的搭配方式,无限。
赛普青少儿项目负责人张磊:一般编写教案的步骤为:确定年龄段——确定人数——确定训练目标——开写,这种思路在教练前期写教案时或许还得心应手,但是到后期却发现教案内容千篇一律,很难创造出新的教案,因此教练要善于用逆向思维创新教案。
后,机构在运营期间一定要与客户进行多频接触,比如客户可以在机构内定制活动、举办生日会、进行亲子游,通过多渠道触达用户,让用户信任感增强,自然提高转化率。
爱酷体育课程总监姚森森:机构首先找到用户需求,找到用户兴趣点,与之沟通交流。通过效果呈现(训练前后体测数据报告、***讲解、现场改善)、教学现场及***讲解、动态训练图(演变过程)、静态对比(训练前后照片对比)等方式建立与客户的信任感,然后让客户立刻下单,提高转化率。另外由于儿童体适能呈现学习效果的周期要比专项体育培训呈现周期长,并且体适能课单价相较一些专项体育培训项目偏高,因而对于没有较高教育意识,以及没有较强经济实力的家长而言,体适能课程很难被列入教育消费意愿清单。