两岁以下孩子发音不清,没有太大的问题,因为他的语处于发育
两岁以下的孩子发音不清，没有太大的问题，因为他的语处于发育成熟的过程中。孩子三岁基本上发音就不会错了。如果“s”“sh”发音不准确，在与家长进行口型训练后仍没有改善，家长就需要注意了，孩子可能是构音存在问题。建议家长带领孩子做一些相应的检查。也有一些孩子自己发音不准确，但在家长的教导下，发音是准确的，这是因为孩子自己还掌握不了复杂的语言，或是说话时不注意，在他语言熟练后就能***正常了，家长不必过于担心。
青少年词法和句法的障碍
词法和句法的障碍：1. 对词语之间正确组合和运用的掌握相对较晚。2. 学龄前时期，表现为仅能发出有限的平均句长(对于语素的认知和学习能力与正常发育的同龄人无异)。学龄和青少年时期表现为发出的平均句长比正常发育的同龄人较短。3. 用词错误通常发生在动词(尤其是动词词尾以及辅助动词)、功能词(如冠词和介词)和代词上。4. 对词组的遗漏和误用，且遗漏词组的发生频率通常要高于词组的错误使用。5. 日常表达的语句不符合正处的发育阶段，即过度使用书面语、***的语句，或使用不成熟的语句。
发音本身的功能问题
发音本身的功能问题造成的发音不准：有些情况孩子在其他方面表现得很正常，但就是发音不准，通过语音分析表现为发音肌肉力量或协调性异常。智力或认知障碍造成的发音不准：其实这也多是缺少发音练习造成的，语言认知能力和发音是互相影响的，缺少语言认知能力一般都会影响发音的练习。预备期(0-1岁)：这是孩子咿呀作语和语言初步理解阶段，故又称“先声期”。孩子到8个月时发声练习达到高峰，开始说叠音字，如爸爸、妈妈、姥姥、奶奶，并通过改变音量和音词以模正的语言。
口语表述与口语对话(集体训练)
口语表述与口语对话(集体训练)：主要通过对话交流完成信息传递、思想互换。交流训练不需要特殊教材，主要是根据孩子语言发育的水平选用合适的训练项目进行训练。可利用符号与指示内容关系的各个阶段的训练内容，促进孩子发挥其理解、表达以及向他人传递信息的作用。交流训练不仅在家中进行，在社会中应随时随地进行，充分引导孩子主动与人交流和交往。交流训练适用于全部孩子，特别是发育水平低和交流态度有障碍的语言未获得的孩子，及存在语言理解和表达发育不平衡的孩子。
