武汉市教研培训中心学员在我所展室学习
气流浮球（投篮）（互动科普展品大件）
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为响应***文明办、***、中国科协“科技馆活动进校园”
的通知，2007年 “武汉时代科普研究所” 和
“湖北省水果湖***中学”,合作建立
“校园科技馆”（探究实验室）
1，“校园科技馆” 为“本校教学和学生科普教育活动”
服务“湖北省水果湖***中学”，结合教学和学生科普
教育活动，培养学生创新精神和实践能力，促进学生
***发展，进一步推进素质教育。,
2，“校园科技馆”为“省科普宣传日活动”服务
湖北省2010年“***科普日”暨武昌首义科普文化
广场活动,在武昌首义广场启动。我们的科普展品，
展示受欢迎。
3，“校园科技馆”为“武汉市教研培训中心”服务
2010年,7,10-14武汉市教研培训中心，对64所学校物理
实验教师的培训 ,在我探究实验室里上培训课和参观
科普展品 ，
4，“校园科技馆”为“华中师大”，大***
2012年3月25日,华中师大180名大三学生在
黄致新 ***的带领下,来到我们展室上物理实验的
“起始课”，还在 探究实验室里参观 科普展品，
黄致新 ***的总结：
你们能把（实验器材）做得让学生那么感兴趣！
“武汉时代科普研究所”从1999年开始生产科普展品，
先后为各地市区和中小学建立了几十个科技馆。
自制教具（一）
学生建立家庭实验室应当树立“废物利用”、“因陋就简”、
“瓶瓶罐罐做实验”的艰苦奋斗的精神，这种精神正是
未来人才创新能力中不可缺的良好素质。我们仅推荐部分、
典型（和我们器材有关的）自制教具、探究实验或获奖作品，
希望关心“学生家庭实验室”的同志，把你们***的
“自制教具”***的“探究实验方法寄给我们，便于提供
给大家学习、研讨。
1、自制电磁铁（低档）↓器材：漆包线、砂纸、粗铁钉、
电池盒
制作方法：
探究磁力大小与哪些因素有关:
2、自制指南针
器材：按扣一套、钢针3根、废泡沫块（或蜡烛）。
制作方法：
1、把一根钢针插入按扣（公扣，中心园扣较小）
的两个孔内（按扣稍弯曲）
2、把另一根钢针反相插入按扣的另外两孔内
（两针反相可保持指南针水平平衡）
3，磁化钢针：
用磁铁的一个极顺着钢针朝同一方向擦几下，再用另一个
磁极顺着钢针的另一端朝反方向擦几下即磁化成功。
4、把钢针插入蜡烛（或插入泡沫块）做成支加
5、用支架支住按扣调节水平平衡（移动钢针）
6、涂色：指南针平衡时指向北方的为S极（粘上透明胶涂红色）
指向南方的为N极（粘上透明胶涂兰色）指南针即成功了
自制指南针的演示效果不亚于小磁针
自制教具（二）
3、探究扩大激光的“演示光路”：探究凸透镜成像规律
激光（理想的点光源），发出的光是“直线光束”，
“直线光束”可沿直线传得较远，但激光在光屏上显示的
“演示光路”（在光屏上显示“亮线”的长度）却很短，
（仅1cm左右）。为了延长激光的“演示光路”我们必须把
激光的“直线光束”改制成“平面光束”器材：激光灯一支、
1、透明的细玻璃棒（直径2mm左右）
2、透明玻璃纸、
3、0.1-0.2mm左右的细金属丝。
制作方法：
① 、 细玻璃棒法：把透明的细玻璃棒（直径2mm左右）
与激光垂直 放置，激光通过细玻璃棒后会由“直线光束”
变成“平面光束”。②、硬玻璃纸法：把透明玻璃纸折成45-60度
左右夹角，让激光沿垂直夹角线方向通过，激光会由
“直线光束”变成“平面光束”。还可以把硬玻璃纸折成
45-60度角放入激光笔头部的罩子内），表面看和一般
激光笔无区别，
4、自制三用计
（湖北省水果湖***中学2004年邢耀 投稿）
（温度计、测高计、微压强计）（辅导教师 林保银）
该作品 （2005年获湖北省科技小制作 壹等 奖）
注:
2006年武汉市物理中考题22题内容与其完全类同,
2006年 邢耀 初中毕业, 邢耀 被西安交大录取
（少年班）
以下是武汉“楚天都市报”2006年6月22日刊登的
中考题内容:
制作方法：
①、在软橡胶塞中间钻孔，
②、把细玻璃管的
一端插入软橡塞孔中（不漏气），
③、在扁玻璃瓶中装满水、
向水中滴一些红墨水
④、用软橡胶塞把扁玻璃瓶口塞紧，
使细玻璃管插入水中，使细玻璃管内的红色水柱升至瓶口以外，
三用计即制作成功。
⑤、制作刻度板：杷刻度板固定在瓶后，标出起始刻度。
用热水使瓶内水温升高（玻璃管内红色水柱也随之升高）
14 楚天报 2010,6,22. 对三用计报道
自制模型照相机
用水制作“水三棱镜”
演示“光的色散”用“水三棱镜”,
不亚于用“玻璃三棱镜”
自制浮沉子
自制潜望镜
自制万花筒
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《课外物理小实验》1983年 获***二等奖,
1983年在西安召开“首届***自制教具展览会”
“自制的教具”以“物理课外小实验”参赛，获***二等
奖，（是湖北省的***高奖）,（湖北省的***高奖，二等一个，
无一等奖，无叁等奖，四等奖七个，纪念奖20个）
我研究所科研主体 :
1, 各类科技馆的整体策划与设计,
2, 各种科技馆展品的研发,创新与,
3, 各类科技馆的维修和提升,
我们的宗旨：
“把教具做成玩具，让学生玩中有乐、乐中有学。
我们也乐在其中”
让孩子从小学习 科普 的家长,是有远见卓识的家长,
2010年 2012年 2014年 2015年 四次被评为
***老科技工作者
（ 为中,小学,社区 生产和维修 科技馆）
2015年 被评为“ 武昌区***佳为老服务明星”
2016年 被评为***老科技工作者
2011年所长被聘为 关心下一代报告团成员
2013年5月所长被选为 “武昌区老科协” 理事
2013年 （ 为中,小学,社区 生产和维修 科技馆）
所长 获得 湖北省 第二届“老有所为 科技贡献奖”
三等奖
5,湖北省鄂老办发 [2013] 35号文件
欢迎登陆：科普器材网
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“自制教具” （教案）
一,引入:
1,什么是 “教具” ?
教具：教具是用来讲解说明某事物的模型、实物、图表、
幻灯等，包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、
实验设备、教学标本、教学模型等。
教具是以传播科技、教育人为目的的实物，是完全的科技传媒，
是青少年科技活动中不可缺少的器材。科技活动中用的教具有
实物教具和***品教具。具体有来自自然界的标本或样品：
如用于科技教育活动中的生物标本、矿物标本、化石、岩石及
珍稀动物样品等。还有标本的***品和模型：有些标本十分
珍贵（如北京猿人头盖骨化石），不宜到处传播，于是人们
制作了各种***品以及模型，用以传播科技信息。又如***
解剖模型、航、海、车三模所用的模型等。教具还可以分成
演示用和实习操作用两种。
2,为什么要 “自制教具” ?
二, 器材:
1, 600mL大口塑料瓶一个,
2, 小玻璃瓶一个（姆指粗）3, 盛水盆和水
三, 制作教具的定义和方法：
1,教具制作:
“教具”的定义 :
在教学活动中,模拟亊物的形象,模型,制作的“仪器”,
“图片”,(链接科普器材网图片)
“图表”,“幻灯片”,“多媒体”等提供***材料的
手段. 统称为“教具”,
教具, 玩具, (链接科普器材网图片)科学仪器,
魔朮*** (链接科普器材网图片)
相互间即有类同,又有区别,
制作教具你会感受到 乐在其中
例: 制作“三用计”(链接科普器材网图片)
楚天报 2010,6,22. 对三用计报道
2,制作教具的方法和工具
（一）,实例:
制作“浮沉子”(链接科普器材网图片)
、
自制 水三棱镜
探究磁力大小与哪些因素有关:
2、自制指南针
器材：按扣一套、钢针3根、废泡沫块（或蜡烛）。
制作方法：
1、把一根钢针插入按扣（公扣，中心园扣较小）
的两个孔内（按扣稍弯曲）
2、把另一根钢针反相插入按扣的另外两孔内
（两针反相可保持指南针水平平衡）
3，磁化钢针：
用磁铁的一个极顺着钢针朝同一方向擦几下，再用另一个
磁极顺着钢针的另一端朝反方向擦几下即磁化成功。
4、把钢针插入蜡烛（或插入泡沫块）做成支加
5、用支架支住按扣调节水平平衡（移动钢针）
6、涂色：指南针平衡时指向北方的为S极（粘上透明胶涂红色）
指向南方的为N极（粘上透明胶涂兰色）指南针即成功了
自制指南针的演示效果不亚于小磁针
自制教具（二）
3、探究扩大激光的“演示光路”：探究凸透镜成像规律
激光（理想的点光源），发出的光是“直线光束”，
“直线光束”可沿直线传得较远，但激光在光屏上显示的
“演示光路”（在光屏上显示“亮线”的长度）却很短，
（仅1cm左右）。为了延长激光的“演示光路”我们必须把
激光的“直线光束”改制成“平面光束”器材：激光灯一支、
1、透明的细玻璃棒（直径2mm左右）
2、透明玻璃纸、
3、0.1-0.2mm左右的细金属丝。
制作方法：
① 、 细玻璃棒法：把透明的细玻璃棒（直径2mm左右）
与激光垂直 放置，激光通过细玻璃棒后会由“直线光束”
变成“平面光束”。②、硬玻璃纸法：把透明玻璃纸折成45-60度
左右夹角，让激光沿垂直夹角线方向通过，激光会由
“直线光束”变成“平面光束”。还可以把硬玻璃纸折成
45-60度角放入激光笔头部的罩子内），表面看和一般
激光笔无区别，
（二）, 制作教具的工具:
制作教具有时还要用到许多基本的电工, 木工,
化工.工具和技能.
有时还需要先弄懂制作仪器的原理才能够着手制作，所以，
制作教具还需要学会一些基本工具的使用，学习一些仪器的构
造，原理，***知识。制作教具应坚持从简单到复杂,从单一
到***,从修理,到制作,从改进,到发明创造,
四， 教具的一般制作过程：
1，依据科学原理设计,绘图
2，选材:木料（如制作 气流浮球 潜望镜）(链接科普器材网
塑料（如制作吹不开的苹果）(链接科普器材网图片)金属
（如制作比腕力）(链接科普器材网图片)
形材（如制作***速降线）(链接科普器材网图片)等材料.
3，制作（钳工，车工，电焊，木工，有机玻璃，塑料
加工，粘结.如制作勾股定理, (链接科普器材网图片) 制作
智慧的钥匙,(链接科普器材网图片)***的正确使用┅┅.
4，调试,改进
5，涂层,美饰（油漆,制作机翼升力，(链接科普器材网
6，写使用说明书（含注意亊项）
说明书内容: (1),定义 (2),科学性(3)，趣味性
(4) ，实用性及意义 (5),使用方法和***.
五, 制作教具的原则：（乐在其中）
1 ,科学性：针对教学内容,目的要求（***,难点）
（50分）
符合科学基本原理,准确反映亊物特征.依据科学
原理不能变
例: （教具不是魔朮***）
(1) ,静电摆球 (链接科普器材网图片)
(2) ,离心力演示器(链接科普器材网图片)
(3) ,共振鼓(链接科普器材网图片)
(4) ,无形的力(链接科普器材网图片)
(5) ,撬地球(链接科普器材网图片)
(6) ,电影原理(链接科普器材网图片)
2,实用性：（含安全性）（30分）
***教具取材更应注意安全,轨道带24v电压不带电
电磁加速器（轨道带24v电压）(链接科普器材网图片)
第四代电磁加速器（轨道不带电）
3,趣味性（20分）
例:无皮鼓(链接科普器材网图片) 锥体上滚
气流浮球(链接科普器材网图片) （投篮）神奇魔箱
六, 制作教具的意义:
制作教具更需要有一种精神：为实验服务为教学服务，
为师生服务，为他人服务，只有具备了这种精神，
才会乐在其中,
更高目标：制作教具是为教育改革和创新作贡献让!
为了让“诺贝尔奖”早日来到中国！
我们退休老师成立研究所为素质教育服务，今天很高兴的
来上教具制作课，就有这个含义是为了让“诺贝尔奖”
早日来到中国！
七, 制作教具的感受和体会: （乐在其中）
人的一生有自已的喜爱和特色（我终生喜爱物理实验）
（乐在其中）
50年代我还在读中学,受物理老师的影响，爱上了
“矿石收音机”，使我（终生喜爱物理实验）
1, 我1978年制作了一个电动机模型（代替学校演示教具）
因为学校的电动机模型体积太小, 我改为让学生自已制作
电动机,老师辅导, 结果造成许多麻烦,“换向器”很难做好,
有的学生需要我帮他调整,有的做坏了还需要我帮他修好, 还
有个别学生动不了手,要替他做一个“换向器”, 电动机
模型教学，本来一节课,结果花了好几天的时间.但是，
学生很高兴,他们很有成就感，拿着自已制作的成果到处
给人看,还带回家给家长看, 让家长也分享他们的快乐!事后
学生经常问:“老师,什么时候再教我们制作教具？”，
以后，成立了科技活动小组，师生一同制作教具，制作的
教具100多件，为1981年湖北省首届初中物理教师经验交流
会，300人代表来校参观“教具制作”打下基础，当年的
学生组长，现在己是武汉无线电元件二厂的厂长。
1983年在西安召开“首届***自制教具展览会” 我带12
件“自制的教具”以“物理课外小实验”参赛，获***二等
奖，（是湖北省的***高奖）,（湖北省的***高奖，二等一个，
无一等奖，无叁等奖，四等奖七个，纪念奖20个）
2，电动机模型的“换向器”成了我终生要穾破的教具制作难
题，又経过14年的艰苦探究和多次失败，直到1994年，这个问
题才得到解决，做成了无“换向器”的直流电动机，学生现在
再制作电动机模型,就非常方便了，
3，制作教具必须坚持努力才能得到认可和荣誉（乐在其中）
(1)，无“换向器”的直流电动机1994年获得了***专利，
(2) “神奇陀螺”2001年获***一等奖
4，坚持奋斗才能取得社会效益（乐在其中）
(1)，无“换向器”的直流电动机，先后被选为武昌区
科技培训基地,学生制作用器材，
又経过4年的艰苦探究和多次失败，把无“换向器”
的直流电动机制作成“神奇陀螺”,它结合的教学内容更多
（一套制作器材，学生可以做10个物理小实验），更名为
“神奇陀螺”科技含量更高，让学生制作中更有兴趣，
(2)， 2005年“神奇陀螺”定为武汉市中小学科技小制作
竞赛器材。7000人参加角逐，武汉市教育局局长
谢世腰出席竞赛开幕式。
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神奇陀螺”2007年选定为河南省安阳市
学生科技夏令营用品
4，“神奇陀螺”2008年选为香港，学生科技
竞赛器材“神奇陀螺”在香港的竞赛
我研究所科研主体 :
1, 各类科技馆的整体策划与设计,
2, 各种科技馆展品的研发,创新与制作,
3, 各类科技馆的维修和提升,
我们的宗旨：
“把教具做成玩具，让学生玩中有乐、乐中有学。
我们也乐在其中”
我所所长:2010年 2012年 2014年 2015年
2016年 五次被评为***老科技工作者
（ 为中,小学,社区 生产和维修 科技馆）
2015年 被评为“ 武昌区***佳为老服务明星”
2016年 被评为***老科技工作者
2011年所长被聘为 关心下一代报告团成员
2013年5月所长被选为 “武昌区老科协” 理事
2013年 （ 为中,小学,社区 生产和维修 科技馆）所长 获得
湖北省 第二届“老有所为 科技贡献奖” 三等奖
5,湖北省鄂老办发 [2013] 35号文件